“疫”不容辭，攜手共進——做學(xué)生心里的那束光

周清洋

今年的春天總是徘徊不定，她似乎在等待一個契機，一旦來到便要綻放。在這遲到的春風(fēng)里，總有一束光指引著迷茫的人們，克服困難，獲得勇氣，奔向遠方。 而他們，就是那束光。 　　一場疫情阻斷了春回大地，線上教學(xué)接續(xù)播撒光輝。我校全體師生本著 “疫情就是命令，防控就是責(zé)任”的宗旨，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭之中，戮力同心，齊心抗疫。在這艱辛的過程中，有些學(xué)生自律不足，恒心不夠，漸漸地在網(wǎng)課中迷失了方向。 　　小晴就是其中一個。她平時積極樂觀，團結(jié)同學(xué)，情商很高，處理事情很有方法。但是學(xué)習(xí)成績不是很理想，上學(xué)期期末成績位于班級最后一名。開學(xué)初，班主任莊大為老師就針對她的學(xué)習(xí)狀況分別通過談心與書面表達的方式溝通了很多次，思想工作基本做通，在開學(xué)初的兩個星期小晴學(xué)習(xí)狀態(tài)較好。 但進入網(wǎng)課階段，小晴上課開始溜號、不認真完成作業(yè)，甚至沉迷手機游戲，小晴的狀態(tài)讓班主任莊老師看在眼里，記在心上。 為了更好的解決小晴的學(xué)困現(xiàn)象，莊老師通過視頻的方式與她進行了溝通，了解她的心理情況，并鼓勵她要勇敢的告別懶惰、拖延的自己。 上課時，莊老師用經(jīng)常性提問的方式提高其專注度，并且提醒各科老師關(guān)注其課堂表現(xiàn)，甚至在晚課過后，單獨與其視頻連線進行知識點的提問與復(fù)習(xí)。而且在交流過程中，注重小晴心理方面的變化。希望通過這樣的努力能夠讓小晴同學(xué)利用網(wǎng)課這樣的一個時機，實現(xiàn)成績的逆襲。 　　通過莊老師的努力，小晴的狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，課上能積極回答問題，課下能夠認真完成作業(yè)，還主動的背誦知識點，同時還不忘總結(jié)反思自己。 另外莊老師為了便于掌握孩子的心理狀況，也為孩子情緒的發(fā)泄提供一個出口，布置了每天寫一篇小日記的特殊作業(yè)。小晴就在日記里寫下了自己的愿望。 　　小房同學(xué)是理科班級的一名學(xué)困生，他的父母沒有固定工作，在疫情的大背景下，更要為生活而奔波。由于無法抽出時間在家監(jiān)管孩子又擔(dān)心孩子自制力不強，心情無比焦慮，父母和孩子之間的矛盾也愈演愈烈。 為此班主任王德娟和任課教師及時了解到了孩子在學(xué)習(xí)上的困難。小房偏科嚴重，數(shù)學(xué)成績在班級名列前茅，語文和英語基礎(chǔ)非常薄弱，以至于最基本的英語單詞、背誦默寫都成問題。網(wǎng)課開始后，小房更是準備放棄語文和英語。 為了幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，也幫助父母緩解焦慮的心情，班主任王老師對小房做了大量心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)他首先端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，再考慮成績提升的問題。同時開導(dǎo)家長，不要焦慮過度，允許孩子進步緩慢，只要一直堅持就好。過度的焦慮會直接影響孩子的情緒。 　　王老師為了解決父母不能在家監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的問題，建議孩子完成指定的任務(wù)后，通過釘釘或微信發(fā)給她，由自己親自監(jiān)督。對于語文學(xué)科存在的問題，則通過釘釘或微信對其進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他重拾學(xué)習(xí)語文和英語的信心。 　　小晴和小房正在一點點的回到正軌，相信他們在班主任和任課老師的幫助下一定會做出改變，奮力向前。 其實，像小晴和小房這樣的孩子還有很多，他們面對突如其來的疫情和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時有些慌亂，一時之間，惰性壓制了自律，拖延代替了積極。而家長面對發(fā)生改變的孩子更是手足無措。這時，班主任和任課老師的關(guān)懷和鼓勵就像一束光，穿透云層，直達心靈，照亮每一個學(xué)生的內(nèi)心，給予他們希望與力量。 　　暖心共防疫，溫情伴成長。面對疫情，停課是對生命的敬重，不停學(xué)是對成長的追求。相信在一中所有老師的精心呵護下，每一位少年都會悅成長，悅幸福。