對(duì)《燭影搖紅》的深情表白

嫻人

最近因?yàn)橐咔榈挠绊?，我?bào)名學(xué)習(xí)的二胡班也停課了。但停課不停學(xué)，宅家練琴也蠻認(rèn)真的，不懂的在微信里請(qǐng)老師答疑解惑。前幾天我在微信里發(fā)了2個(gè)樂(lè)句的截圖向老師請(qǐng)教樂(lè)理和弓法：“老師，請(qǐng)問(wèn)中間那個(gè)‘3’是什么意思呀？”“三連音，一拍均分給三個(gè)音?！薄巴苹蚶?，就一弓？”“這個(gè)沒(méi)連音線就用分弓演奏?！蔽覍?duì)著視頻琢磨了半天的問(wèn)題，老師三言兩語(yǔ)就給講明白了，還補(bǔ)充說(shuō)：“書里沒(méi)有講這個(gè)，您有什么問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)都可以?！备袅艘粫?huì)又發(fā)過(guò)來(lái)一句：“您這是在試著拉《燭影搖紅》嗎？”到底是老師，一眼就看出了我的小心思。只好如實(shí)做答：“是呀，因?yàn)樘矚g聽了?！?lt;/p> 照理說(shuō)我這二胡基礎(chǔ)班學(xué)員還沒(méi)到“碰”這曲子的時(shí)候，但老師在課堂上給我們講授《切分弓練習(xí)》的樂(lè)理及弦律特點(diǎn)時(shí)，曾捎帶著介紹過(guò)《燭影搖紅》和他的創(chuàng)作者劉天華先生（1895年2月4日-1932年6月8日）。劉天華先生不但是二胡演奏家、教育家，還是二胡登上舞臺(tái)的推廣者，《燭影搖紅》是他創(chuàng)作的最后一首二胡曲，運(yùn)用三拍子和變奏曲式的結(jié)構(gòu)原則寫成，被譽(yù)為“中國(guó)式的華爾茲二胡圓舞曲”，是繼承和借鑒的完美結(jié)合。 當(dāng)時(shí)我只是隨手在課本上用鉛筆記下了老師講的只言片語(yǔ)，練琴時(shí)翻開教材，再看到這小段記錄，莫名就被“燭影搖紅”這畫面感十足的曲名打動(dòng)：一支點(diǎn)亮的蠟燭，紅色的火焰，它的光和它晃動(dòng)的影子交織在一起，浸入到無(wú)邊的黑暗里。繼而對(duì)樂(lè)曲也充滿了好奇，雖然沒(méi)老師講解，自已欣賞一下也無(wú)妨呀。 真要感謝生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，宅家“想”啥都可以立“享”。我坐到電腦前打開QQ音樂(lè)，輸入關(guān)鍵詞“劉天華、燭影搖紅”搜索，一曲劉天華先生親自彈奏的《燭影搖紅》瞬間就從茫茫網(wǎng)海里浮現(xiàn)到電腦屏幕上。音樂(lè)開始是一個(gè)八度的大跳音，就好像舞臺(tái)上突然打出的一束光，讓人眼前一亮，燈光照在舞會(huì)的女主人身上，慢慢的，她開始起舞。而接下來(lái)的三連音就好像一連串快速的轉(zhuǎn)身，她向周圍所有的人發(fā)出邀請(qǐng)，舞會(huì)開始。那五個(gè)用頓弓演奏出的“拉（6）”，活潑而跳躍的節(jié)奏，讓人砰然心動(dòng)，音樂(lè)聲中就仿佛看到客人們一對(duì)對(duì)應(yīng)邀走進(jìn)舞池翩翩起舞。 我選聽的是劉天華先生演奏的獨(dú)奏曲，每一個(gè)音符都是那樣的干凈純粹，通過(guò)節(jié)奏的變化，不但表現(xiàn)了華麗、輝煌的舞會(huì)場(chǎng)面，而且還表達(dá)了主人從舞會(huì)開始的熱情、舞會(huì)中場(chǎng)的興奮到舞會(huì)散去時(shí)的寧?kù)o這一過(guò)程的情緒變化。這樣一首極有場(chǎng)景感的樂(lè)曲，單循環(huán)聽還不過(guò)癮，我從書柜里搬出那一套10本的考級(jí)教材翻書找出樂(lè)譜，又在網(wǎng)上搜了一個(gè)教學(xué)視頻跟著學(xué)。以我初學(xué)二級(jí)的水平碰六級(jí)教材里的曲子，雖不是“啃天書”，那疑惑真不只“一點(diǎn)點(diǎn)”呀，怪不得老師會(huì)發(fā)出“質(zhì)疑”。 對(duì)于“燭影搖紅”，我這算不算喜歡到任性呢？”我問(wèn)過(guò)度娘，才曉得古往今來(lái)，喜歡的人不只我一個(gè)，其任性應(yīng)該以宋徽宗趙佶為巔峰?；兆谥螄?guó)不行，但能書善畫，工詩(shī)詞、通音律，是典型的青年才俊。他某日捧讀前朝駙馬都尉王詵的《憶故人》：“燭影搖紅，向夜闌、乍酒醒，心情懶。尊前誰(shuí)為唱陽(yáng)關(guān)，離恨天涯遠(yuǎn)。無(wú)奈云沉雨散。憑欄桿，東風(fēng)淚眼。海棠開后，燕子來(lái)時(shí)，黃昏庭院?！比~深情繾綣，感人至深。據(jù)說(shuō)“徽宗喜其詞意，猶以不豐容宛轉(zhuǎn)為恨，遂令大晟府別撰腔”，于是詞書上就有了一段周邦彥奉旨“增損”修改他人詞作的美談，后以首句為名，謂之《燭影搖紅.芳臉輕勻》。 “燭影搖紅”本是一個(gè)詞牌名，劉天華先生借用它做了一首二胡曲，這不用“奉旨”的創(chuàng)作，就有如一個(gè)大大的筐子，收納了北宋王都尉“尊前誰(shuí)為唱《陽(yáng)關(guān)》，離恨天涯遠(yuǎn)”的兒女情，收納了自成一派的大詞人毛滂“贈(zèng)君明月滿前溪，直到西湖畔”的朋友情，甚至把南宋詞人張掄的“今宵誰(shuí)念泣孤臣，回首長(zhǎng)安遠(yuǎn)”那份對(duì)故國(guó)的深情眷戀也收納進(jìn)去了。如此深厚綿長(zhǎng)的喜悅之情，在古今“燭影搖紅”粉絲團(tuán)里，其排名應(yīng)該是緊跟徽宗之后吧。 一個(gè)二胡演奏家要讀多少書才寫得出如此好聽的曲子呢？我這樣想著心中愧意頓生：學(xué)琴二年有余，且二胡教材上的第一課就是劉天華先生譜寫的練習(xí)曲，但我對(duì)先生的生平，除了老師講的只言片語(yǔ)，盡然是零認(rèn)知。趕緊“亡羊補(bǔ)牢”吧，先聽聽度娘是怎么說(shuō)的。只一句“清末秀才劉寶珊之子，與詩(shī)人劉半農(nóng)、音樂(lè)家劉北茂是兄弟”，既讓我解開了迷團(tuán)，也讓我頂禮膜拜。作為一名偏愛(ài)現(xiàn)代文學(xué)的資深的文青，我可以不曉得“燭影搖紅”的來(lái)歷，但對(duì)于名句“叫我如何不想她”還是知道出處的。炮火戰(zhàn)亂一度影響了劉氏兄弟的求學(xué)，但從小在秀才父親那里接受四書五經(jīng)的啟蒙教育，無(wú)疑奠定了他們?nèi)松倪h(yuǎn)大志向，而且不管時(shí)局怎樣變幻，這一門三兄弟都堅(jiān)守并實(shí)現(xiàn)了自己的理想。 我不再糾結(jié)于“一個(gè)二胡演奏家要讀多少書”了，連夜在京東上下單購(gòu)買了一本《劉天華記憶與研究集成》。隔天商家發(fā)來(lái)短信，說(shuō)這本書由于出版社不印刷，現(xiàn)在稀缺絕版了。他們店里的是一本個(gè)人收藏9成新的書，封面輕微磨損，自然舊，內(nèi)頁(yè)有少量筆記勾畫。商家問(wèn)：“保證是正版書籍，不缺頁(yè)，不影響您正常閱讀的，您看可以為您安排發(fā)貨嗎？”“可以，發(fā)貨吧?！鄙碳艺f(shuō)那么多，我其實(shí)只要知道“不影響閱讀”就好。再隔一天商家又打來(lái)電話說(shuō)：“因?yàn)橐咔榈挠绊懀瑫簳r(shí)不能發(fā)快遞了，您可以等嗎？”我回說(shuō)：“當(dāng)然可以，我等！”因?yàn)橄矚g，這就算是我對(duì)《燭影搖紅》的深情表白吧。

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對(duì)《燭影搖紅》的深情表白

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