留在春天的期待與收獲

煦陽(yáng)伴冰泉

4月8日，暮春時(shí)節(jié)，魏灣校園內(nèi)楊芽爆綠，棕紫色的石楠樹枝條如同風(fēng)鈴般在和煦的春風(fēng)中搖曳，中心校校長(zhǎng)靳海龍同志、業(yè)務(wù)主任鄧棟梁同志親臨魏灣學(xué)校進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)與指導(dǎo)。 文城中心校校長(zhǎng)靳海龍同志、業(yè)務(wù)主任鄧棟梁同志首先就學(xué)校管理方式、三項(xiàng)工作開展效果、課程建設(shè)向?qū)W校李俊嶺同志進(jìn)行了會(huì)談?wù){(diào)研，接著深入課堂聽取并評(píng)價(jià)了兩節(jié)不同老師所講的不同類型實(shí)操課，最后靳海龍同志就如何提升教學(xué)質(zhì)量、怎樣在課堂中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了全面、通透的指導(dǎo)，學(xué)校老師活動(dòng)結(jié)束后紛紛表示聽課評(píng)課內(nèi)化教研，交流研修拓展認(rèn)知，真是受益匪淺。 俯身調(diào)研促管理。中心校校長(zhǎng)靳海龍同志、業(yè)務(wù)主任鄧棟梁同志深入魏灣校園第一時(shí)間就校園環(huán)境建設(shè)；學(xué)校管理理念、管理方式；閱讀、寫字、教研三項(xiàng)工作開展得步驟、進(jìn)度、呈現(xiàn)效果進(jìn)行了綜合調(diào)研，并對(duì)學(xué)校發(fā)展提出了建設(shè)性、前瞻性的建議。魏灣學(xué)校李俊嶺同志真實(shí)、詳實(shí)、踏實(shí)地向他們介紹了學(xué)校的具有可操作性的策略建設(shè)、現(xiàn)實(shí)疑惑、未來展望。 　　深入課堂促提升。教學(xué)是學(xué)校的生命線。靳海龍同志、鄧棟梁同志深入課堂分別聽取了學(xué)校青年教師韋婷老師講授的《倒數(shù)》、年長(zhǎng)教師安富圈老師講解的《古詩(shī)二首》。他們?cè)诼牭谜J(rèn)真，思的深入，看的周全，問的詳細(xì)。韋老師嫻熟的多媒體教學(xué)運(yùn)用，有由淺入深地教學(xué)方法，把握時(shí)機(jī)突破教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們掌握了教學(xué)新知。安老師工整的板書、有點(diǎn)到面對(duì)新字生詞的教學(xué)、引領(lǐng)孩子們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)稱為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。學(xué)校老師在評(píng)課環(huán)節(jié)認(rèn)真聆聽了中心校校長(zhǎng)靳海龍同志、業(yè)務(wù)主任鄧棟梁同志的可圈、可點(diǎn)、可借鑒的暖心建議，紛紛表示在今后的課堂教學(xué)中，要叩問自己的心靈，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要進(jìn)一步下真功、下實(shí)功、下深功提升教學(xué)質(zhì)量。 指導(dǎo)研修促認(rèn)知。中心校靳海龍同志結(jié)合自己富有個(gè)性的教學(xué)理念，著重向?qū)W校老師們闡述了自己對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科素養(yǎng)認(rèn)知的感悟。靳海龍同志:指出提升語(yǔ)文五大核心素養(yǎng):聽、說、讀、寫、書。聽課中要悟到通透，聽出門道。課堂教學(xué)重要抓住每位孩子的專注力，做到眼觀六路，耳聽八方。教學(xué)常規(guī)七個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。:備、講、練、批、評(píng)、輔、考。重點(diǎn)指出備課標(biāo)，備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生。同時(shí)讓孩子對(duì)課堂彌漫期待，因材施教、投其所好。讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。靳海龍同志強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)科六大核心素養(yǎng)的具體表述:數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。重人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，課堂上應(yīng)遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的引領(lǐng)思路。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是通過一節(jié)課、兩節(jié)課就可以培養(yǎng)的，對(duì)于低段的學(xué)生，教師應(yīng)該更加耐心、細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)。在“數(shù)”的學(xué)習(xí)中全程貫穿問題解決恰當(dāng)?shù)膯栴}情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到新知學(xué)習(xí)的意義