【濱城區(qū)第二實驗小學(xué)】疫情背景下如何養(yǎng)育內(nèi)心有力量的孩子——二三年級部家校共育學(xué)習(xí)紀(jì)實

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新一輪疫情來臨，為了提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，緩解家長教育焦慮，進(jìn)一步提升家校協(xié)同育人能力。4月9日晚上，濱城區(qū)第二實驗小學(xué)二三年級部特邀請學(xué)生家長一同觀看山東省教科院“新一輪疫情背景下，家校協(xié)同育人效能提升要略”公益講座，為各位家長答疑解惑。 授課人/分享人 4月9日由青島大學(xué)的王卓老師，優(yōu)秀家長周超、鄭倩分享賦能式的養(yǎng)育方式。由萬新華老師指導(dǎo)。 賦能式教育—王卓 王卓老師從馬斯洛需要層次理論入手，與大家一起分析當(dāng)今時代的養(yǎng)育為什么難，王老師提出，疫情下最大的影響便是情緒，控制好自己和孩子的情緒是家長需要學(xué)習(xí)的。 “當(dāng)你把一件事情僅定義為工作時，需要給錢才能做，那么一旦錢停止了這件事情你就立刻停止不做了?！边m當(dāng)?shù)莫剟顣矸e極向上的影響，過度依賴獎勵反而會抑制孩子的發(fā)展。 王老師提出，家長的職能是超綱的教育，注意到教育的寬度而非學(xué)習(xí)的廣度，注重勞動教育和各種技能的習(xí)得。 賦能式教育即滋養(yǎng)和激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)。 家長的教學(xué)要賦能，教師更要賦能，同樣也要在教育上與時俱進(jìn)。 家長分享 首先由周超以自己和孩子日常的相處為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行了分享，教育注重引導(dǎo)孩子的內(nèi)化，為孩子建立信仰，從而培養(yǎng)內(nèi)心有力量的孩子。 接下來鄭倩與大家分享了自己與女兒相處的案例，同時鄭倩相信夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系，爸爸和媽媽之間的愛也是孩子力量的來源。 最后，萬新華老師就賦能教育進(jìn)行了補(bǔ)充，萬老師提出幾點(diǎn)，尊重，接納，自由，自律。 家長學(xué)習(xí) 教師學(xué)習(xí) 教育關(guān)乎國家的發(fā)展，家長和教師是孩子教育的合伙人，只有家長和教師攜手共進(jìn)，學(xué)校和家庭協(xié)同育人，孩子才能健康的發(fā)展。 編輯：孫恩惠審核：高中英