相聚云端，相約線下——“義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)”項(xiàng)目研究成果培訓(xùn)會(huì)

上園鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)部——楊靜

因?yàn)槠诖?，所以精彩，四月的鮮花嬌嫩，綠葉葳蕤，處處洋溢著初夏盎然的生機(jī)與活力。在這樣一個(gè)處處萌發(fā)著美麗希望的季節(jié)里，我們相聚云端，有幸參加了“義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)”項(xiàng)目研究成果培訓(xùn)會(huì)。 小學(xué)英語分會(huì)場由周坤亮老師主持，他介紹會(huì)議分兩部分進(jìn)行。第一部分是由小學(xué)英語學(xué)科基礎(chǔ)性作業(yè)編制的各分冊主編和核心組成員介紹基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念、整體思路、典型特征，解讀一些典型案例并提出老師使用的建議和各示范區(qū)開展試用研究的建議。第二部分是三位示范區(qū)代表發(fā)言，為大家分享一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)以及試用研究的一些思考和設(shè)想。 首先是上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院施嘉平老師的發(fā)言。她指出樹立立德樹人根本任務(wù)從而明確了英語課程核心素養(yǎng)是義務(wù)教育課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀。必備品格和關(guān)鍵能力是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展課程核心素養(yǎng)達(dá)到課標(biāo)所指定的核心數(shù)量。本學(xué)段目標(biāo)為未來終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以單元學(xué)習(xí)后核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為引領(lǐng)，通過精心選擇和科學(xué)處理學(xué)習(xí)資源進(jìn)行單元整體教學(xué)。 其次是傅璟老師就小學(xué)英語基礎(chǔ)性作業(yè)的整體設(shè)計(jì)的講話。傅老師指出作業(yè)設(shè)計(jì)要情境豐富、難度適宜、形式多樣從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，通過運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。她還從單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、單元作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)欄目設(shè)計(jì)、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)自我反思、作業(yè)參考答案這六方面來介紹整體設(shè)計(jì)。 第三是由徐琳、吳旻燁老師就單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本特征與案例解讀的介紹。徐琳老師指出新授單元中的教學(xué)目標(biāo)：是認(rèn)識(shí)和掌握新知；教學(xué)內(nèi)容：是容量相對比較??；教學(xué)方法：是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律與學(xué)習(xí)方法；新授單元作業(yè)具有聚焦性和遞進(jìn)性，通過理解促進(jìn)表達(dá)從而提高語言能力，帶動(dòng)思維發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)作業(yè)育人價(jià)值。她還介紹了兩種典型作業(yè)案例：一是理解類作業(yè)——通過看聽讀來獲取信息；二是表達(dá)類作業(yè)——通過讀寫來提高語言學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)；三是跨學(xué)科類作業(yè)。 吳旻燁老師指出復(fù)習(xí)單元作業(yè)具有覆蓋面廣、起點(diǎn)較高、綜合性強(qiáng)的特征（通過單元作業(yè)主題到課時(shí)作業(yè)話題到創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境再到情境帶動(dòng)語境）。她還介紹了兩種典型作業(yè)案例：一是理解類作業(yè)——以人教版三年級第二學(xué)期Recycle 1 第一課時(shí)作業(yè)為例，能聽懂對話，理解意思，提取信息從而填寫信息。二是表達(dá)類作業(yè)——以人教版三年級第二學(xué)期Recycle 2第二課時(shí)為例，能綜合應(yīng)用多個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，融合思維發(fā)展。三是合作探究作業(yè)。 第四是周根姝老師對小學(xué)英語基礎(chǔ)性作業(yè)的使用建議的發(fā)言。她指出教師應(yīng)通過清晰作業(yè)要求、明晰作業(yè)目標(biāo)、熟悉作業(yè)資源這三方面來使用這些基礎(chǔ)性作業(yè)。通過指導(dǎo)學(xué)生看懂作業(yè)的目標(biāo)、語境；指導(dǎo)課堂有所體現(xiàn)，指導(dǎo)做題習(xí)慣；了解學(xué)生作業(yè)感受這些方面來指導(dǎo)學(xué)生使用這些作業(yè)。通過及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)結(jié)果；分析作業(yè)情況，尋找問題癥結(jié)；做好典型記錄，決定講評方式；激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心來批改與批評學(xué)生的作業(yè)。 第五是由陸靜嫻老師就小學(xué)英語基礎(chǔ)性作業(yè)的試用建議的發(fā)言。陸老師指出試用研究的背景是落實(shí)“雙減”政策的重要途徑和開展實(shí)證研究的重要一環(huán)。試用研究的內(nèi)容通過問卷調(diào)查、訪談和過程記錄來體現(xiàn)。試用研究需要注意單元作業(yè)具體問題與修改建議、分冊與單元作業(yè)整體問題與修改建議以及本冊作業(yè)的整體感受。 第六是由嚴(yán)考全老師、張琳老師、饒劍龍老師代表示范區(qū)發(fā)言。他們都表示項(xiàng)目成果推廣是我們發(fā)展中的的一個(gè)重要內(nèi)容，項(xiàng)目成果推廣的相關(guān)政策也會(huì)認(rèn)真落實(shí)，貫徹有關(guān)要求，推進(jìn)試用工作。同時(shí)他們還提出了下一步的推進(jìn)計(jì)劃。 短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲了知識(shí)，收獲了思想，收獲了成就。希望自己能在布置作業(yè)方面能有所改變、有所提高，能讓自己的孩子們喜歡作業(yè)，從作業(yè)中找到自己成長的足跡！ 北票市教師進(jìn)修學(xué)校英語部王士奎