游戲案例：小一班《輪子滾滾》

龍沙區(qū)市委幼兒園

游戲，對(duì)幼兒來說意味著活動(dòng)，這種活動(dòng)是自如的、無拘無束的、根據(jù)自己的生理需要不斷交換的。不管哪些部位的運(yùn)動(dòng)，都滿足了幼兒生理發(fā)展的需要。在活動(dòng)中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官能得到很好的發(fā)展。 我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴說：“孩子是以游戲?yàn)樯摹?duì)孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！庇變禾煨院猛?，游戲是他們最獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，通過游戲他們可以玩中做，做中學(xué)，學(xué)中樂，我們要尊重和保護(hù)幼兒玩游戲的天性，給幼兒提供游戲空間、時(shí)間、材料和環(huán)境，做幼兒最忠誠的支持者。 ～～～～～～～～～～～～～～～ 　　一個(gè)小小的廢舊輪胎在很多成人眼里看起來并不起眼，但對(duì)孩子們來說卻是一件不可多得的寶貝，可滾、可坐、可跳……它會(huì)給孩子帶來極大的樂趣。在我們的戶外探索游戲里，“輪胎”這一器械一直深受孩子喜歡。 　　在戶外活動(dòng)前教師進(jìn)行了談話活動(dòng)。我以談話引起幼兒的興趣“今天，我們要玩一個(gè)很有趣的游戲。想玩嗎？“想”接著我以非常神秘的語氣說“今天我們玩的東西會(huì)是什么呢？”另一個(gè)老師把輪胎滾了出來?！敖裉煳覀兊挠螒蛴悬c(diǎn)不一樣，今天小朋友想怎樣玩就怎樣玩?！蔽乙徽f完，小朋友們就激動(dòng)的跳了起來，蹦蹦跳跳的去取輪胎。有的還說“老師你看，我是大力士！”隨后，開始幼兒自由游戲。 第一次游戲 　　游戲剛開始這幾個(gè)小朋友把輪胎擺在一起坐著聊天，聊了一會(huì)兒之后臘八說:“我們這樣把輪胎放著像很多坑一樣，我們就可以玩跳坑的游戲。就是我們大家一起跳，如果后面的小朋友跳到了前面小朋友的那個(gè)坑里，而前面的小朋友還沒有往更前面跳的話，她就輸了就出來，剩下的就繼續(xù)跳?！逼渌∨笥崖犃艘卜浅Ｙ澩?，就開始玩這個(gè)游戲了。在跳的過程中，有幾個(gè)小朋友因?yàn)樘艘呀?jīng)出來了，就在旁邊笑著看其他小朋友繼續(xù)跳。? 　　在游戲進(jìn)行一半的時(shí)候我注意到了團(tuán)團(tuán)小朋友，團(tuán)團(tuán)小朋友開始和他的好朋友千千一起玩比賽滾輪胎的游戲，全程千千小朋友都在起到領(lǐng)導(dǎo)作用，讓團(tuán)團(tuán)取這個(gè)拿那個(gè)，不一會(huì)有個(gè)小朋友想加入進(jìn)來，一一說：我能幫你們擺這個(gè)輪胎嗎？千千沒有說話在一邊忙著，團(tuán)團(tuán)看見了推開一一的手說：你去別的地方玩吧！這理我倆就夠了你找別人去！在這里我發(fā)現(xiàn)了問題，我?guī)е鴨栴}繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)團(tuán)團(tuán)只和千千一起玩其他小朋友想加入，他也不讓，一直到游戲結(jié)束。 　　回到班級(jí)孩子們進(jìn)行了游戲故事記錄回顧了游戲視頻 第二次游戲 　　在第二次游戲中一一小朋友沒有來幼兒園，剛開始團(tuán)團(tuán)在尋找千千的身影，但是過了一會(huì)他發(fā)現(xiàn)了千千今天沒來，于是自己在哪里搬輪胎滾輪胎和其他小朋友沒有交流，當(dāng)其他小朋友想加入他的游戲中時(shí)，他拒絕了，于是我過去詢問他原因：團(tuán)團(tuán)你今天的小伙伴是誰呀？團(tuán)團(tuán)：我今天的好朋友沒有來，我只能自己玩了！我：那你也可以交一些新朋友??！團(tuán)團(tuán)：我不想交新的朋友，我的朋友只有千千！在游戲的最后團(tuán)團(tuán)都沒有交到新的朋友。 幼兒行為解讀 　　小班幼兒的同伴關(guān)系處于混沌期，其同伴交往具有隨機(jī)性和情境性特點(diǎn)。小班幼兒還不能主動(dòng)與同伴建立穩(wěn)定的聯(lián)系，兩兩之間固定的互選朋友的人數(shù)還不多，大多數(shù)幼兒對(duì)同伴未產(chǎn)生明確的偏好，因此在小班處于不同類型同伴地位的幼兒的社會(huì)偏好不存在明顯的差距，雖說在小班具有穩(wěn)定互選朋友的幼兒還不多，但是小班幼兒已有簡(jiǎn)單的交往。 支持策略 　　小班的孩子，從家庭進(jìn)入幼兒園，他的社會(huì)性交往關(guān)系已不僅限與親人之間，而是擴(kuò)展到和同伴的關(guān)系上。幼兒通過與同伴的交往使其在更大范圍內(nèi)體驗(yàn)一種全新的人際關(guān)系。這是幼兒發(fā)展社會(huì)能力、提高適應(yīng)性、形成友愛態(tài)度的基礎(chǔ)。心理學(xué)家皮亞杰曾提出：“孩子與同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途徑。交往對(duì)孩子具有獨(dú)特的心理價(jià)值，這是親子關(guān)系代替不了的?！?lt;/span>1.“同伴交往”概述 同伴交往態(tài)度是指幼兒在與同伴交往中通過內(nèi)心的體驗(yàn)表現(xiàn)出來的外在態(tài)度傾向。2.同伴交往意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提供鍛煉機(jī)會(huì)，教給幼兒一些交往的技能。 　　幼兒游戲能增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性，幫助身體各器官的生理機(jī)能得到鍛煉和改善。首先游戲中少不了要做出跑、跳、投等動(dòng)作，這樣的動(dòng)作是需要肢體的協(xié)調(diào)和柔韌性來完成的，因此游戲促進(jìn)了孩子肌肉的發(fā)展和肺活量的提高，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。