“減負(fù)提質(zhì)”不放松? ?“揚(yáng)長(zhǎng)避短”巧推動(dòng) ——臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原臨沂國(guó)際學(xué)校）小學(xué)部線上教學(xué)展示

螞蟻大

在“防疫不松懈，停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，在切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，讓“減負(fù)提質(zhì)”真正在教學(xué)中落地生根的關(guān)鍵時(shí)期，臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部緊緊圍繞“學(xué)為中心、學(xué)生出彩”的新課堂理念，結(jié)合線上教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、腳踏實(shí)地地追求教育教學(xué)效果的滿意度，初見(jiàn)成效。 【精致管理精細(xì)督導(dǎo)】 　　學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃制定線上管理措施，統(tǒng)一設(shè)置課程評(píng)價(jià)表，成立專門的督導(dǎo)小組，進(jìn)駐每一個(gè)班級(jí)群，進(jìn)行時(shí)時(shí)的聽(tīng)課評(píng)價(jià)。管理分工： 檢評(píng)制度： 【五育并舉，課程開(kāi)設(shè)齊全】 2020年疫情期間線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：線上教學(xué)要想順利進(jìn)行，需要兩大“保障體系”——第一，做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)的時(shí)間管理；第二，做好教師線上教學(xué)的課程設(shè)置。 　　1. 作息時(shí)間的部署：從孩子一天24小時(shí)的整體角度上進(jìn)行了統(tǒng)籌，采取統(tǒng)一安排和靈活建議的方式，從起床到晚休的每一個(gè)時(shí)間段都進(jìn)行了規(guī)劃，給到學(xué)生和家長(zhǎng)明確的建議。為此，今年線上教學(xué)伊始，學(xué)校就圍繞這兩個(gè)維度進(jìn)行了系統(tǒng)化、科學(xué)化的部署，本著“讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)也能找到在校學(xué)習(xí)的感覺(jué)”這樣的總體原則，進(jìn)行了作息時(shí)間的安排和課程設(shè)置的安排。 　　2. 課程設(shè)置的安排：遵從國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程的設(shè)置，基本與線下教學(xué)吻合，學(xué)科教學(xué)與特色教學(xué)相融合，上課學(xué)習(xí)與課間活動(dòng)相呼應(yīng)，升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、大課間、音體美、實(shí)踐活動(dòng)一應(yīng)俱全，樣樣不少。 每周的線上升旗儀式 ??孩子們的音樂(lè)課作業(yè)（節(jié)選片段）。 ??美術(shù)課堂 ??體育課 ??信息課和??書(shū)法課的學(xué)習(xí) 　　3. 課程組織的原則：考試學(xué)科以直播課和推送微課學(xué)案相結(jié)合的方式；考查學(xué)科不組織直播課，以推送微課和學(xué)習(xí)方案為主。 ??體育組徐飛龍老師自制示范視頻（截選局部） 　　線上教學(xué)，同樣需要積極落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育總體目標(biāo)，積極推進(jìn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，全面落實(shí)“五育并舉”的教育教學(xué)要求。 【抓點(diǎn)帶面，減負(fù)提質(zhì)為先】 科學(xué)設(shè)置了時(shí)間，開(kāi)足開(kāi)齊了課程，并不意味著能夠扎實(shí)推進(jìn)與落實(shí)，師生不在相同的空間，學(xué)生缺少了線下教學(xué)的氛圍和常規(guī)約束，總是難免會(huì)被環(huán)境所干擾。為此，我們?cè)诰€上教學(xué)的過(guò)程中，以點(diǎn)帶面，講求實(shí)效，落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”的教育方針政策。 　　1. 常規(guī)訓(xùn)練，習(xí)慣驅(qū)動(dòng)。制定《線上課堂常規(guī)》和《線上學(xué)習(xí)常規(guī)》，通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力求習(xí)慣的力量驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自我管理。 　　2.智能媒介，互動(dòng)引領(lǐng)。充分利用釘釘平臺(tái)的傳播功能，綜合使用，把課堂搬到空中，特別強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，利用希沃白板呈現(xiàn)豐富多彩的課件，讓學(xué)生實(shí)時(shí)露臉、連線，用增加互動(dòng)的方式，提升教學(xué)實(shí)效。 ???♂?來(lái)自戲劇課的優(yōu)秀作業(yè)《小馬過(guò)河》，表演中學(xué)習(xí)防溺水安全知識(shí)。 　　3.設(shè)計(jì)學(xué)單，促進(jìn)自主?？荚噷W(xué)科通過(guò)各種直接有效的“聽(tīng)課單、練習(xí)單、實(shí)驗(yàn)單”等學(xué)單設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。考查學(xué)科通過(guò)推送“學(xué)案、微課”等資料，以學(xué)生自學(xué)為主。 　　4. 整合課程，彰顯特色。為促進(jìn)線上教學(xué)的實(shí)效，我們將“集中授課學(xué)習(xí)”和“自主靈活學(xué)習(xí)”的內(nèi)容均看做課程，進(jìn)行整合，彰顯各個(gè)學(xué)科的特色，發(fā)揮思維串聯(lián)的作用，擺脫單純學(xué)科的限制。比如：“語(yǔ)文與閱讀、數(shù)學(xué)與思維、科學(xué)與生活、道法與成長(zhǎng)、藝術(shù)與審美、運(yùn)動(dòng)與健康”等組合。 　　總之，圍繞著“減負(fù)提質(zhì)”的根本宗旨，從教學(xué)常規(guī)到學(xué)科整合，我們力爭(zhēng)創(chuàng)新教學(xué)形式，多層次推進(jìn)，全面提升線上教學(xué)的效果。 【科學(xué)量化，多元評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)】 　　線上教學(xué)，借助智能媒介互通有無(wú)，雖然可見(jiàn)，但是，缺少了音容笑貌的溫度和氣息。那么，怎樣才能保證教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較持久的行為傾向呢？怎么才能保障師生對(duì)學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的內(nèi)部反應(yīng)呢？這不能僅僅憑借感覺(jué)來(lái)引導(dǎo)，我們通過(guò)科學(xué)量化，讓師生的多元評(píng)價(jià)來(lái)驅(qū)動(dòng)線上教學(xué)。 　　1. 教師評(píng)價(jià)方案：根據(jù)線上教學(xué)的實(shí)際情況，制定《臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校線上教學(xué)教師評(píng)價(jià)方案》，通過(guò)“每日上下班按時(shí)考勤打卡；工作量表評(píng)價(jià)表、直播課評(píng)價(jià)表、推送作業(yè)評(píng)價(jià)表、作業(yè)批改評(píng)價(jià)表”等具體量化，有效促進(jìn)教師線上教學(xué)。 　　2. 學(xué)生評(píng)價(jià)方案：根據(jù)線上教學(xué)的實(shí)際情況，制定《臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校居家學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)方案》，通過(guò)“班級(jí)約定、線上學(xué)習(xí)積分表、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”等具體量化，有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)。 　　3. 班級(jí)評(píng)價(jià)方案：根據(jù)線上教學(xué)的實(shí)際情況，制定《臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校線上教學(xué)班級(jí)管理評(píng)價(jià)方案》，制定班級(jí)評(píng)價(jià)量表，從班規(guī)、晨讀、午練字、參加直播課人數(shù)等諸多方面進(jìn)行量化促進(jìn)。 　　多元的評(píng)價(jià)，科學(xué)的量化，讓線上教學(xué)的各項(xiàng)工作變得清晰可見(jiàn)，讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)的自我評(píng)定變得有“法”可依，讓學(xué)生的目標(biāo)感變得明確具體，凸顯效果。 【修身行動(dòng)，內(nèi)在動(dòng)能凝聚】 厚德修身，儒雅示人。線上教學(xué)雖說(shuō)是特殊時(shí)期的時(shí)代產(chǎn)物，但是更能展現(xiàn)教師的綜合素養(yǎng)。臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全員推進(jìn)，扎實(shí)有效全面做好“線上教學(xué)”工作的過(guò)程中，不僅靠“制度、方案、量化、評(píng)價(jià)”等這些理性的工具，還通過(guò)線上教師“修身行動(dòng)”，從“德、行、學(xué)、業(yè)、身、心”六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)，內(nèi)正其心，外修其表，喚起每一位教師“為人師表”的使命感和行動(dòng)力。 　　1. 六維推進(jìn)活動(dòng)。自教師修身行動(dòng)開(kāi)始以來(lái)，學(xué)校就從“德、行、學(xué)、業(yè)、身、心”六個(gè)方面系統(tǒng)推進(jìn)，每周推送學(xué)習(xí)文摘、組織教研、隨時(shí)聽(tīng)課交流、定時(shí)組織健身運(yùn)動(dòng)、適時(shí)進(jìn)行心理教育，線上教學(xué)期間，亦不間斷。 　　2. 教師練字活動(dòng)。練字可以修身養(yǎng)性，練字還可以給學(xué)生做個(gè)好榜樣。在臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師練字分享圈內(nèi)，已經(jīng)有老師堅(jiān)持練字700多天。 　　3. 教師閱讀活動(dòng)。閱讀是自我提升的有效路徑，通過(guò)統(tǒng)一閱讀、自主閱讀、目標(biāo)閱讀等方式，尋求解決問(wèn)題的辦法，提升為人師表的素養(yǎng)。在臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師讀寫分享圈內(nèi)，已經(jīng)有老師堅(jiān)持閱讀打卡近500天。 　　4. 讀寫分享活動(dòng)。立足線上教學(xué)的實(shí)際情況，以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——形成經(jīng)驗(yàn)”的方式開(kāi)展讀寫活動(dòng)，讓“問(wèn)題”導(dǎo)向教師的讀寫活動(dòng)，使得讀寫活動(dòng)有方向、有方法，發(fā)揮好讀寫活動(dòng)在教育教學(xué)中的實(shí)效作用，推動(dòng)線上教學(xué)的扎實(shí)有效開(kāi)展。同時(shí)，選擇有關(guān)閱讀資料，給教師們分類制定閱讀計(jì)劃，發(fā)放線上教學(xué)閱讀文集。 　　5. 運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)。身體康健，精力充沛，工作才有保障。學(xué)校非常注重教師的運(yùn)動(dòng)健身，花樣跳繩、八段錦這是全員參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為教師們運(yùn)動(dòng)健身提供了很好的抓手，深得老師們的喜愛(ài)。 　　修身行動(dòng)，不僅僅提升的是教師個(gè)人的素養(yǎng)，更重要的是凝聚了教師們“為人師表”的內(nèi)在動(dòng)力，這些內(nèi)在能量的凝聚，使得臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們，都積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，形成“團(tuán)結(jié)一致，眾志成城”做好線上教學(xué)工作的良好氛圍。 【整合資源，家校共育護(hù)航】 線上教學(xué)，考驗(yàn)的不僅僅是教師和學(xué)生，還有家長(zhǎng)，只有家校達(dá)成一致，形成教育的合力，才能為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為此，學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)度，班級(jí)自主落實(shí)，強(qiáng)力整合家校資源，確保線上教學(xué)的實(shí)效性。 1. 家長(zhǎng)約定。教育的一致性是教育效能發(fā)揮的重要前提，臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校和每一個(gè)家長(zhǎng)，在手機(jī)、平板的使用、時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的提交、運(yùn)動(dòng)的達(dá)標(biāo)、反饋的及時(shí)等諸多方面達(dá)成一致性約定，確保孩子居家學(xué)習(xí)的管理目標(biāo)一致，不給孩子“越界、鉆空子”的機(jī)會(huì)。 　　2. 學(xué)生約定。明確的目標(biāo)，是促進(jìn)孩子自主管理、自主學(xué)習(xí)的重要因素，為此，每一個(gè)班都利用線上班會(huì)的形式和孩子達(dá)成線上學(xué)習(xí)的約定，用這種明確性的目標(biāo)、儀式性的活動(dòng)，把“用力、用心、用情”做好線上學(xué)習(xí)的意識(shí)植入孩子的心中。 　　3.個(gè)別輔導(dǎo)。每一個(gè)班級(jí)，都會(huì)有因各種原因?qū)е碌摹昂筮M(jìn)”學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生的具體情況，班主任老師、家長(zhǎng)、心理教師同步進(jìn)行干預(yù)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。 　　4.心理調(diào)適。停課不停學(xué)，學(xué)校組織開(kāi)展線上心理課堂，通過(guò)案例分析、繪畫投射，心理游戲等方式讓學(xué)生在體驗(yàn)、活動(dòng)中活動(dòng)自我調(diào)適的方法和力量。比如，安全島曼陀羅繪畫，在疫情來(lái)臨時(shí)、飛機(jī)失事件的陰霾里，給予孩子生命教育，補(bǔ)足內(nèi)心營(yíng)養(yǎng)，讓他們走出恐懼，看到生命的珍貴，珍惜生命，珍惜當(dāng)下，全然地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。 　家校溝通做到位，一致教育顯神威。在此期間，有許多家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的高度認(rèn)可和感激。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，三位一體的良好教育教學(xué)氛圍，是疫情當(dāng)下，照亮未來(lái)、溫暖內(nèi)心的燦爛陽(yáng)光。 任何挑戰(zhàn)都攜帶著機(jī)遇，線上教學(xué)也是如此。臨沂西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，立足實(shí)際、融合經(jīng)驗(yàn)、潛心分析，把握住線上教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)不放松”的總體原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短巧推動(dòng)，取得了線上教學(xué)階段性的良好效果。