大一班課程故事——【我的名字故事】

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虞永平教授說:“幼兒園課程即‘做事’，就是做幼兒力所能及的、能感受到挑戰(zhàn)的、感受到趣味的、有思維參與的事”。孩子在幼兒園里除了讀書、學習、游戲，每天還要有“事”可做，接下來我們一起走進大一班3月生成課程“我的名字故事”，一起探索名字的奧秘吧！ 一、課程緣起 這個課程緣起于班級孩子之間相互起“綽號”，剛開始有個別孩子報告，當時只是對給別人起外號的孩子說，他這種行為是不對的，以后不能這樣，過了幾天還是有孩子來報告，我覺得這個事情只是說一說是不行的，于是就萌發(fā)了帶孩子一起探索自己名字故事的想法。利用周末時間收集整理資料，制定好計劃，我們探秘之旅就這樣開始啦…… 二、我的名字調查表 為了讓孩子們了解自己名字的故事，獲得關于姓名更多的信息，于是我請家長和孩子們一起完成我的名字故事調查表，讓幼兒了解自己的姓氏和姓名故事。 把孩子們帶來的調查表做成ppt課件，請孩子們來講一講自己的名字故事并了解其他小朋友的名字故事。 三、特殊的名字 “老師，我還有小名呢”“我也有，我的小名叫桃桃”“我哥哥還有英文名呢！”小朋友們討論中發(fā)現我們除了大名，還有小名，還有英文名呢！均堯說：我的小名是餅干熙鶴說：我的小名是果凍濟凡說：我的小名是滿滿昱辰說：我的小名是布丁威源說：我的小名是小郭老師孩子們七嘴八舌的分享著、討論著…… 孩子們在討論中發(fā)現：每個小朋友的名字都是獨一無二的，都有著不同的故事。名字寄托著爸爸媽媽對我們的期望，包含了長輩們對我們的美好祝愿。孩子們通過爸爸媽媽的講解，也了解到了自己的姓名有著特殊的意義。名字不僅是一個簡單的符號，背后往往蘊含著長輩對我們的祝福、期望以及深深的愛。老師要在活動中引導孩子認識、珍惜自己的姓名，讓孩子們知道他們的名字充滿了愛意。隨著課程活動的不斷深入發(fā)展，孩子們已經意識到給別人起綽號是不好的行為，也是對別人名字的不尊重！ 四、名字的運用 師：“我們的姓名可以在哪里運用呢？”小朋友們又展開了討論。霓霓說：“老師，晨檢袋上有我的名字。”祖源說：“繪畫作品上有我的姓名?！?lt;/p>姿諾說：“毛巾架上有我的名字?！?lt;/p>熙鶴說：“被褥上有我的名字?！?lt;/p>班上好多東西都有我們的名字呢！ 原來我們的一日活動中可少不了名字的幫助。名字不僅是一個文字符號，而且也是一個人的專屬標簽。 五、我的名字創(chuàng)意畫 一個名字就是一幅畫，孩子們用小巧手“打扮”自己的名字。 六、粘土制作名字 用超輕土也可以創(chuàng)作出我們的名字哦~ 孩子們聰明的小腦袋里總是裝著許多奇特的想法，孩子們用他們的“奇思妙想”對自己的名字進行了個性設計創(chuàng)作，進一步激發(fā)孩子們對自己名字的藝術創(chuàng)作。 七、我給你取名 春天來臨，萬物復蘇，為了讓孩子們更好的感受春的氣息，每個孩子都帶來了一盆綠植。“你看我的小花，開的是黃色的花，它就叫小黃吧！”“我的叫小泡泡”“我的綠植也有名字，叫小蝴蝶，哈哈哈?！?lt;/p> 一時間，給班級綠植取名字的事情又引起了孩子們的興趣。每個孩子的綠植也有了屬于它的名字，它們的名字也有了屬于它們的故事。 課程感悟 姓氏是一個人的標志之一，更蘊含著中國幾千年獨特的文化內涵。認識姓名是認識自己的一部分，不隨便給別人起“綽號”是對別人名字的尊重，我們以名字作為出發(fā)點，通過觀察、調查分享、交流討論、創(chuàng)意設計、游戲等方式，鼓勵孩子們探索自己姓名的由來，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，讓幼兒體驗同伴合作的愉快。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解姓名的獨特含義，更體會到了漢字文化的博大精深，感受到父母長輩對他們的愛和美好的祝愿。在課程中，我們也及時地抓住孩子們的興趣點，在興趣下發(fā)現問題、探究問題、解決問題，幫助孩子們不斷積累經驗?；顒拥拈_展也離不開家長的支持，與家長一起合作，共同促進孩子的身心發(fā)展。