“趣”區(qū)域，“潤”童心

漣源市佳藝現(xiàn)代幼兒園

佳藝現(xiàn)代幼兒園主題區(qū)域活動紀(jì)實 本文導(dǎo)讀 　　2001年9月，教育部正式頒布并實施了《綱要》，提出了 “深入實施素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想，并強(qiáng)調(diào)“以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性化的發(fā)展”同時指出要“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂蛇x擇和自由活動的時間?！倍鴧^(qū)域活動的教育理念與形式正符合了《綱要》的教育理念。它為幼兒提供了一個自由而有準(zhǔn)備的活動空間，讓每個幼兒都能在這個環(huán)境中選擇適合自己需求的操作材料，并以其特有的方式與環(huán)境互動。 　　區(qū)域活動以個別化探究的教育形式尊重了個體差異，以物化的操作實現(xiàn)了教師指導(dǎo)的隱性化，從而讓教師更有時間和精力對兒童進(jìn)行個別化的觀察、評價與指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒個性化的發(fā)展。 繼上期主題區(qū)域活動的開展情況與總結(jié)，我園于2022年3月1日——4月6日對本期主題區(qū)域活動進(jìn)行深入實踐與研討。 討論與完善 　　3月1日，我們結(jié)合上期主題區(qū)域活動存在的優(yōu)缺點進(jìn)行反思與總結(jié)，根據(jù)本園實際情況對區(qū)域活動組織與開展，區(qū)域活動的分析與評價進(jìn)行研討與修改，從對主題目標(biāo)的設(shè)計、材料的評價深入到對幼兒區(qū)域活動表現(xiàn)的評價、師幼互動、過程性觀察的評價。 材料收集 　　材料的收集途徑豐富多樣，既有親子制作也有老師收集，更有幼兒制作、師幼共同制作的材料。其次，老師們積極與家長溝通，充分利用家長資源收集各種廢舊材料，在制作過程中不僅增進(jìn)了親子之間的情感，更傳播了我園倡導(dǎo)“個性化”教育的理念。 案例觀摩 系鞋帶——培養(yǎng)小朋友的生活自理能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備 觀察植物——綠蘿的葉子為什么會變黃呢？ 在老師的引導(dǎo)下，大家商量后再分工合作：《我眼中的春天》 語言區(qū)我的家在哪呢？瞧！原來我的家在中國????，我們一起來找一找吧。 動植物觀賞幼1：烏龜寶寶為什么不開心呢？幼2：因為它想媽媽了。幼1：那我們來給它當(dāng)爸爸媽媽好不好？幼2：好！那我們一起來照顧它吧。 我們一起照顧小植物…… 瞧，我們搭建得多認(rèn)真，合作愉快！ 戶外建構(gòu)在建構(gòu)中共同設(shè)計、探索、圍合、感知空間方位比較物體大小……從而分析、比較得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法在操作的過程中獲得。 孩子在自主游戲中學(xué)會了一一對應(yīng)，學(xué)會了排列，學(xué)會了交流與合作…… 小班寶貝在建構(gòu)中自由探索，平鋪排列，重構(gòu)馬路的經(jīng)驗…… 剪一剪——鍛煉幼兒手部精細(xì)動作 　　經(jīng)過一個月的幼兒園集體生活，我們小班的小可愛們根據(jù)照片說出好朋友的名字 教學(xué)研討 2022年第一期主題區(qū)域活動教學(xué)研討 園長發(fā)問:我們有多大程度支持孩子去操作，我們是站在兒童立場還是站在成人的立場？研討流程: 發(fā)現(xiàn)問題 說出問題 園長分享 解決問題 發(fā)現(xiàn)問題 說出問題 園長分享 解決問題 總結(jié) 　　梁園長三個問題的提出，引導(dǎo)大家在此次區(qū)域活動中看見自己的教育理念與行為之間的差距：這些材料提供的目的是什么？通過與這些材料的互動，幼兒獲得了哪些發(fā)展？你在幼兒的區(qū)域游戲中扮演什么角色？園長強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該從兒童角度出發(fā)，用心觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點去設(shè)計活動、投入幼兒感興趣的材料、并圍繞幼兒的興趣組織與開展活動。最重要的一點，讓幼兒在活動中充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性讓其在活動中體驗成功的快樂，獲得自主感。 其次，梁園長還與大家分享了區(qū)域環(huán)境的新趨勢：個性化、機(jī)動性、操作性、開放性。根據(jù)這四個發(fā)展新趨勢，我們進(jìn)一步修改了自己的區(qū)域活動計劃。力求打造本園本班個性化的班級區(qū)域環(huán)境。對于區(qū)域活動的組織與開展中的情境性問題的設(shè)置，從明確的任務(wù)導(dǎo)向，及問題聚焦、解決的策略行為方式及方法固定、程序化的、單一的封閉式問題設(shè)置，將拓寬到內(nèi)隱、發(fā)散，甚至沒有預(yù)設(shè)的明確任務(wù)和目標(biāo)，不聚焦、多元化、問題解決策略行為的多樣化的開放性問題的設(shè)置。 　　小區(qū)域，大智慧。小區(qū)域中蘊藏了無限的教育契機(jī)，這不僅是孩子與各種材料的互動，更是孩子們探索世界、啟迪智慧的大門。 撰文:吳麗 編輯:吳麗攝影:蔣文彬陳潔李丹 劉寶文胡金花審核:梁丹 關(guān)注孩子關(guān)注我們佳藝現(xiàn)代幼兒園咨詢電話（微信同號）： 13508445444 歐陽老師 15773811967 麗麗老師 15973838599 梁老師地址：漣源市紅旗路佳藝現(xiàn)代幼兒園