春來(lái)綠漸濃，云研意融融——褚莊學(xué)區(qū)云教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

啟智陶小

時(shí)維春月，綠意漸濃，然教研忙而意融融。 2022年4月8日上午，隨著柔和的春光灑落校園，褚莊學(xué)區(qū)語(yǔ)文學(xué)科中心教研組積極響應(yīng)湛河區(qū)教體局教研室的組織，認(rèn)真觀看并及時(shí)記錄下2022年河南省小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程互動(dòng)教研培養(yǎng)內(nèi)容。 　　活動(dòng)中，來(lái)自全省各地的多文本閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)校代表，就本校所開(kāi)展的多文本重點(diǎn)課題，進(jìn)行了精彩紛呈的開(kāi)題報(bào)告。 一、《多文本閱讀提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力策略研究》 鄭州市金水區(qū)黃河路第二小學(xué)的白秀彩老師所在團(tuán)隊(duì)，以多文本閱讀為基點(diǎn)，探索語(yǔ)言訓(xùn)練與讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的基本范式。 二、《多文本閱讀提升小學(xué)生閱讀能力的策略研究》 開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué)的王玉鳳老師就課題進(jìn)行了詳細(xì)的開(kāi)題匯報(bào)。在研究中，王老師及其團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)目前學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，以統(tǒng)編教材為切入點(diǎn)，將教材與語(yǔ)文經(jīng)典讀本相結(jié)合。通過(guò)豐富的多文本閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、提取、理解等能力。 三、《小學(xué)語(yǔ)文中段運(yùn)用多文本閱讀落實(shí)語(yǔ)文要素的實(shí)踐研究》 安陽(yáng)市紅廟街小學(xué)紫薇校區(qū)李小娟老師，統(tǒng)合統(tǒng)編教材中語(yǔ)文要素單元，結(jié)合理論深入分析了多文本教學(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)文要素的有效性實(shí)踐。 四、《多文本閱讀下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略研究》 平頂山市衛(wèi)東區(qū)礦工路小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，圍繞學(xué)生的讀寫(xiě)能力，開(kāi)展了多文本閱讀研究。提出在同類型文本閱讀中，探索不同文本中風(fēng)格迥異的表達(dá)效果，提升學(xué)生讀寫(xiě)能力。 五、《借力多文本閱讀營(yíng)造書(shū)香校園的實(shí)踐研究》 修武縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇小芬老師，致力于多文本教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古今中外文化的興趣，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 六、《低年段童話多文本閱讀教學(xué)策略的研究》 清豐縣明月湖小學(xué)，以低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)其年齡特點(diǎn)確定了童話體裁的多文本閱讀教學(xué)研究。為提高學(xué)生閱讀童話的興趣，提升創(chuàng)編故事的能力提出有效措施。 七、《依托多文本閱讀建設(shè)書(shū)香校園的實(shí)踐研究》 南陽(yáng)市西峽縣城區(qū)第一小學(xué)田青梅老師著手研究“三疑三探”的教學(xué)模式，“全面推進(jìn)”的校本研修模式，為教學(xué)提供了新思路。 八、《基于統(tǒng)編教材的小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞多文本閱讀教學(xué)模式初探》 古詩(shī)文是教師課堂教學(xué)中的一大痛點(diǎn)，睢縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師通過(guò)全方面，多層次的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀能力。 九、《小學(xué)語(yǔ)文高段多文本閱讀教學(xué)的有效實(shí)施》 鄭州航空港區(qū)遵大路小學(xué)教師高金輝，細(xì)致介紹了課題研究的各個(gè)方面，多文本閱讀與對(duì)比閱讀的同步開(kāi)展，有效提升學(xué)生的閱讀能力。 十、《多文本閱讀的組文策略研究》 駐馬店市基礎(chǔ)教研室簡(jiǎn)凱，在研究多文本課堂教學(xué)模式及教學(xué)模式下提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的途徑和策略中，提出了此項(xiàng)課題。 　　活動(dòng)最后，河南省基礎(chǔ)教育研究室張主任對(duì)各位老師的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。 　　教研之路，道阻且長(zhǎng)，然行則將至。 專業(yè)引領(lǐng)促成長(zhǎng),立足教學(xué)研真知。本次聯(lián)合教研活動(dòng)真正成為了學(xué)校教育發(fā)展的“助推器”，教師探究課堂教學(xué)的“大舞臺(tái)”，不僅拓寬了教育教研活動(dòng)的新渠道，而且極大地促進(jìn)了校際之間的交流與聯(lián)系，助力了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)更上一層樓。 編輯：王鈺供圖：學(xué)區(qū)各語(yǔ)文老師審核：程耀鋒