<p class="ql-block ql-indent-1">花開(kāi)有期，有早有晚。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們的成長(zhǎng)總是伴隨重重問(wèn)題，每天的溝通，有時(shí)候說(shuō)了就聽(tīng)，有時(shí)候說(shuō)了也不聽(tīng)，孩子們正像花朵，有的喜歡陽(yáng)光，給我一抹陽(yáng)光，我就盛開(kāi)，清風(fēng)徐來(lái)，花香遠(yuǎn)播。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的喜歡陰涼，給我一抹溫暖就好，不多不少，我自有我的風(fēng)采。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)，作為父母的我們，更需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何和孩子相處，學(xué)習(xí)和孩子有效溝通，今天和大家一起來(lái)看看幾個(gè)哄孩子的打開(kāi)方式吧～</p><p class="ql-block"><br></p> 羅森塔爾效應(yīng) <p class="ql-block ql-indent-1">美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。</p><p class="ql-block ql-indent-1">過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。</p> 教育啟示 <p class="ql-block ql-indent-1">每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">相反，如果老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大。</p> 超限效應(yīng) <p class="ql-block ql-indent-1">美國(guó)著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最初，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。</p><p class="ql-block ql-indent-1">過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢(qián)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，于是他決定1分錢(qián)也不捐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">等到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢(qián)，還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。</p> 教育啟示 <p class="ql-block ql-indent-1">超限效應(yīng)在家庭教育、學(xué)校教育中時(shí)常發(fā)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。</p><p class="ql-block ql-indent-1">可見(jiàn)，老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法。這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。</p><p class="ql-block"><br></p> 德西效應(yīng) <p class="ql-block ql-indent-1">心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：</p><p class="ql-block ql-indent-1">有一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了!</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂(lè)而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。</p> 教育啟示 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>家長(zhǎng)要審慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，不當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱孩子的動(dòng)力。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“如果你這次考得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢(qián)！”“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具！”等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">家長(zhǎng)們也許沒(méi)有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書(shū)本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們的青春已走過(guò)，孩子的青春卻只有一次，有效的溝通方式，能讓我們成為更好的家長(zhǎng)，最重要的是，陪伴孩子最重要的這一趟成長(zhǎng)！</p>
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