山東省小學(xué)英語線上教學(xué)課例研討活動學(xué)習(xí)體會

yoyo

2022年3月31日我參加了山東省小學(xué)英語線上教學(xué)課例研討活動。此次研討活動內(nèi)容充實，針對線上教學(xué)中如何備課、上課、與學(xué)生互動，以及如何管理好學(xué)生都有涉及到。 經(jīng)過接近一個月的線上教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)比課堂教學(xué)難度要高很多。其中互動性差也是很重要的一方面。 研討中針對如何讓學(xué)生愿意在屏幕前張嘴發(fā)聲，并保證練習(xí)效果的問題，老師們也表示這是線上教學(xué)常見的問題。 為了解決這個問題，老師跟我們分享了兩個小制度。一是創(chuàng)建管理網(wǎng)絡(luò)，實行小群主制。為了將助學(xué)效果落實到每一個學(xué)生，提前創(chuàng)建管理網(wǎng)絡(luò)，建立了三個QQ群。教師首先建立小老師群和一對一群，便于老師在教學(xué)中進行重點指導(dǎo)。小老師們各自組建小組群，負責(zé)管理，監(jiān)督與評價。在各群內(nèi)，大小群主通過在線文檔單元口語表現(xiàn)性評價，及時記錄學(xué)生表現(xiàn)。這樣的自主管理方式極大提高了學(xué)生的參與度。 二是優(yōu)化評價方式，推進小老師制。為了提高學(xué)生的口語表達能力，教師可以提前讓學(xué)生知曉口語評價的標準，并采用小老師制，讓更多的學(xué)生有機會在屏幕前亮相，樹立表達的自信。亮相采用四級亮相機制: 小老師示范亮相、教師示范點評組員、代表亮相和指定亮相。這種方式可以極大提高線上學(xué)習(xí)的積極性和參與率，不同形式的亮相激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 通過本次線上教學(xué)的研討活動，我學(xué)到了很多了線上教學(xué)經(jīng)驗。在接下來的線上教學(xué)中，我會更加深入思考，勇于反思，積極嘗試，不斷的改進自己的線上教學(xué)，提高線上教學(xué)質(zhì)量。