尋芳陌上詩韻流香，攜手戰(zhàn)疫靜待春歸——銀灘澤華小學“戰(zhàn)疫尋春學科聯(lián)動”主題大單元課程

糖果兒??????

冰心說：春何曾說話呢？但她那偉大潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！人間四季，春天最令人賞心悅目。 冰雪消融，溪水潺潺，看到遠山漸綠的顏色，那是春的語言；草長鶯飛，絲絳拂堤，看到枝頭重現(xiàn)的雀躍，那是春的呢喃。 向陽草木青，明媚春光暖，春天的美，俯拾皆是，雖然疫情阻擋了我們外出賞春的腳步，但春早已偷溜進千家萬戶，此刻，就讓我們一起在古詩詞的國度里一起去尋找春的足跡！?? 　　又是一年春好在，在足不出戶的日子里，可愛的孩子們用詩詞抒發(fā)對春天的贊美，春天，被當作一枚精致的書簽蘊涵在古典的唐詩宋詞里。瞧！這里的“春”有多美”！ 相信疫去春來為時不遠。?? 　　在“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的陽春三月里，稚嫩的我們用古詩裝點春天，用色彩斑斕描繪春天，用心中最真的聲音呼喚春天，春在哪里？在詩詞歌賦里，在小朋友蹁躚的舞姿里，在“天使白”“支援紅”“天空藍”勇敢的堅毅里，此刻，他們是這個春天里最美的風景！?? 　　稚嫩的語調(diào)、用心地表演、深情地朗誦無不訴說著對春的贊嘆，一年級的小朋友用他們喜歡的方式表達著“春來了！”我想，這是他們獻給為抗疫而戰(zhàn)的每一位奮戰(zhàn)者最美的詩。?? 　　草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。醉人的春，迷人的眼，在二年級小朋友的眼中“春”是跳躍的音符??“春”是蹁躚的舞姿，“春”是小朋友心中最美的歌，他們要把這支歌唱給最美的“抗疫”戰(zhàn)士，愿疫去安來，山河無恙！?? 　　春在小朋友的指尖飛舞，在翰墨筆香間流轉(zhuǎn)，在揮毫潑墨中超塵脫俗，春如芊芊君子般瀟灑自如；又如絕代佳人般翩若驚鴻。?? 　　春是“陽春布德澤,萬物生光輝”的華美；是“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”的浪漫；是“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”的溫柔；是小朋友眼中萬紫千紅總是春的斑斕。?? 　　聽，二年級小朋友的詩配樂朗誦多么動聽，春姑娘在她們抑揚頓挫的吟誦聲中翩翩而來……?? 　　在三年級小朋友眼里，春是“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的愜意。此刻，春已蹁躚而來，縱歌歡愉，瞧！一幅幅美畫、一首首吟誦、一段段舞曲早已渲染了這百媚千嬌的“春”，惟愿春常在，國泰人安康！?? 　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”。 ——蘇軾《惠崇春江晚景》 　　琴瑟在御，莫不靜好。這真是“誰家琴笛暗飛聲，散入春風滿金城”的優(yōu)雅。?? 　　春在哪兒？看！春在“忙趁東風放紙鳶”的歡愉里，在綠草青青見草芽的清香里，在靜待花開重返校園的期待里。?? 　　在四年級孩子的眼里，春是“ 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的繁華。春無處不在，春無人不曉，春早已在亂花漸欲迷人眼里沉醉，此情此景唯有與春住，方可盼“春”歸。?? 　　人們贊美春天，盡情地謳歌春天，她蹁躚而來，為大地帶來一切美好，確實，當大地回暖，千枝綻綠的時侯，剛剛經(jīng)歷過嚴冬的萬物，飽嘗到春風的溫暖，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。不用提翠枝上的雀兒，也不用看解凍的涓涓流水，只要望一望枝頭的嫩芽，誰心中不回蕩著一個萬紫千紅的春!?? 　　“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”絢麗多姿的春款款而來，所到之處，生機盎然、姹紫嫣紅、鶯歌燕舞。真是“小桃灼灼柳鬖鬖，春色滿金城。”?? 　　在五年級孩子的眼里，春是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的堅守；是“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的勇氣；是“桃花依舊笑春風，絕勝疫情滿金都的豪情！ 春光、春水、春雨…… 春風、春色、春語…… 春風十里不如你 ——最美抗疫人?????? 　　最美的詩送給最美的你??，最美的季節(jié)里有最美的人，最是一年春好處，為誰歌唱為誰吟？???? 　　絢爛的春，溫暖的心，勇敢的金城人，讓我們在春光里播下希望，在春風里寄托美好，疫去安來春可期,萬物復蘇正當時。???? 　　在六年級孩子眼里，春是“遲日江山麗，春風花草香”的壯美！待疫去花開，出門俱是看花人。春日游，杏花吹滿頭；喧鬧間，慨嘆國運昌！?? 　　春美在詩詞間，美在孩子們動情的朗誦里，這樣的美，不止在于語言，更在于那躍然于字里行間的動情的美，或喃喃自語，或娓娓道來。 一首詩詞，總有那么一處，觸動人心； 一首極美的詩詞，總會有那么一處，讓你我陶醉其中，久久無言。讓我們在詩詞的國度里馳騁，在文化的傳承里享受生命之光。?? 　　待到春暖花開時，愿世間平安溫暖、山河無恙、人間皆安！ 待桃之夭夭，灼灼其華時，愿疫去花開不負春！??????