我是小小老師

彭老師

彭老師在批改數(shù)學(xué)課本第46頁時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)完成得不是那么好。本來想錄個(gè)講解視頻，但想想如果能由同學(xué)們以自己的理解方式去表達(dá)自己的做法，讓不會(huì)的同學(xué)能聽到不同的想法，這樣既提升了同學(xué)們的表達(dá)，又拓寬了大家理解問題的思路，效果比老師講要好太多了。于是就進(jìn)行了“題型講解視頻征集”，現(xiàn)收到來自余瀟、曹瑾璇和陳慶奕3個(gè)同學(xué)的多個(gè)視頻，他們參加的熱情高漲，講解的過程思路清晰，就像是一個(gè)小小老師！我從他們交來的視頻里專門挑了3個(gè)，就是針對(duì)課本第46頁第4題第（1）小題的講解，對(duì)于這題我們班有十多個(gè)同學(xué)是有困難，標(biāo)得不那么好。那下面我們分別來聽聽這三位小小老師是怎樣思考的吧。這是余瀟同學(xué)對(duì)于這一題的想法，請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽，他有一點(diǎn)做得非常好，就是“用尺子量”，圖上的100米就是尺子上的1厘米?！?60米“的話就是3.6厘米，減去已經(jīng)畫好的1厘米，那就是還要再畫2.6厘米?？矗酁t這個(gè)小老師，已經(jīng)把六年級(jí)才學(xué)的”比例尺“在這里融會(huì)貫通了！曹瑾璇同學(xué)是讓我感覺反差最大的一個(gè)同學(xué)，平時(shí)在學(xué)校的她不喜歡說話，但是她在這里的表達(dá)卻非常順溜，讓我刮目相看。她也是跟余瀟同學(xué)一樣，用小尺子量好圖上的“100米”為尺子上的“1厘米”，然后再把距離的長度轉(zhuǎn)化成尺子上的長度，就非?？旖莸貥?biāo)出這兩個(gè)地方的點(diǎn)了。陳慶奕同學(xué)的講解給了我們大家一個(gè)很好的示范，就是做題前一定要先讀題，找對(duì)題目里的信息，然后根據(jù)問題提取相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，這是一個(gè)非常好的解題習(xí)慣，同學(xué)們，大家都要學(xué)習(xí)她這一點(diǎn)哦。她也是提到“100米”就是“1厘米”這個(gè)點(diǎn)，她在講解里沒具體去展示如何標(biāo)出這兩個(gè)地方的點(diǎn)，但從她的作業(yè)看得出來，在實(shí)際做題中，她肯定有用尺子去量的。同學(xué)們，聽完這三位同學(xué)的講解，你覺得誰講解得好啊，理由是什么？希望大家都能聽懂了，開學(xué)后，大家一起來評(píng)價(jià)、點(diǎn)贊一下這三位同學(xué)的講解啊。