博興樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)階段總結(jié)

Anny

閱讀點(diǎn)亮生活,智慧燭照你我,疫情難阻書(shū)香,閱讀潤(rùn)澤心田。為營(yíng)造濃烈的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育教學(xué)理念，豐富并形成教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)水平、校園文化水準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)品位同步提升，根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃，我校開(kāi)展了“潛心讀書(shū)、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”主題讀書(shū)活動(dòng)?，F(xiàn)將近期活動(dòng)開(kāi)展情況作一簡(jiǎn)要總結(jié)。本學(xué)期，學(xué)校安排教師利用課余時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。一、制定方案，建立機(jī)構(gòu)。學(xué)校由教科室制定了《讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》，對(duì)本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)做了周密的部署和安排，使此項(xiàng)工作能有序地開(kāi)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視讀書(shū)活動(dòng)，并將這一活動(dòng)作為提升教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的重要載體，成立了由學(xué)校全體行政人員為成員的讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)督查讀書(shū)活動(dòng)。二、廣泛動(dòng)員，群體參與。學(xué)校于開(kāi)學(xué)初利用教師學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展動(dòng)員，使廣大教師認(rèn)清此項(xiàng)活動(dòng)的意義。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使讀書(shū)逐漸成為教師自身成長(zhǎng)的需要，成為教師自發(fā)的行為。宣傳“讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。 召開(kāi)教師會(huì)，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求，明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)。對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行具體要求，教科室在教學(xué)檢查時(shí)對(duì)教師讀書(shū)情況也一并予以檢查。 三、制定切實(shí)可行的措施保障，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。 四、確定書(shū)目，相互研討。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了部分教師必讀書(shū)，如:《語(yǔ)文尋意》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《自然拼讀快速入門(mén)》、《自然拼讀高效進(jìn)階》、《怎樣備課才最棒》》、《接上童氣》、《中小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)美術(shù)課堂》等書(shū)籍。學(xué)校發(fā)給老師學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要求教師自選1-2本教育教學(xué)理論書(shū)籍進(jìn)行閱讀。教師根據(jù)確定的書(shū)目有計(jì)劃地讀書(shū)，認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得，全體教師在每晚自讀的同時(shí)積極參與周六晚上的讀書(shū)交流活動(dòng)。 五、積極推進(jìn)，縱深拓展。為促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展，學(xué)校舉辦了“樂(lè)安大講堂”讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)，讓教師積極參與新課改研究，讀新課改書(shū)籍。學(xué)校還充分利用各種讀書(shū)征文競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)教師讀書(shū)研究，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。<div> </div> 六、營(yíng)造氛圍，凸顯人文。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)品位，強(qiáng)化大文科環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)人文教育，構(gòu)建書(shū)香、健康、和諧、平安的校園文化。學(xué)校從人文性的角度審視讀書(shū)活動(dòng)，把它放在提升學(xué)校辦學(xué)品位，形成學(xué)校辦學(xué)特色的角度思考。積極營(yíng)造濃郁的文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。大力倡導(dǎo)閱讀，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)書(shū)香校園。本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，老師們積極響應(yīng)學(xué)校讀書(shū)安排，堅(jiān)持讀書(shū)，全員參與讀書(shū)交流活動(dòng)。各讀書(shū)小組活動(dòng)階段總結(jié)如下：語(yǔ)文一組讀書(shū)階段總結(jié) 本學(xué)期，語(yǔ)文一組全體教師按照學(xué)校統(tǒng)一要求，制定了詳實(shí)的學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行，每天落實(shí)半小時(shí)閱讀。用閱讀充實(shí)自己的知識(shí)理論，開(kāi)闊視野，擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)面，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓每位教師都成為更優(yōu)秀的自己。語(yǔ)文一組教師繼續(xù)閱讀《語(yǔ)文尋意-從文本解讀到課程設(shè)計(jì)》，主要以個(gè)人自主閱讀和讀書(shū)交流會(huì)為主，充分利用碎片時(shí)間閱讀書(shū)籍，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成為需要。教師自身成為學(xué)生讀書(shū)的榜樣，才能在平時(shí)的教學(xué)中為學(xué)生扎下好讀書(shū)的根。 在本階段讀書(shū)過(guò)程中收獲最大的是： 文本解讀是對(duì)文本的全面分析和理解，解決的是如何認(rèn)識(shí)和理解文本的問(wèn)題。這些認(rèn)識(shí)和理解，有的會(huì)用于課堂，有的不會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)憑借文本展開(kāi)的課堂教學(xué)的規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等。教學(xué)設(shè)計(jì)要以文本解讀為基礎(chǔ)和依據(jù)，確定一節(jié)閱讀課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不可能離開(kāi)具體的文本。我們不可能用一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)景文的閱讀策略和方法，更不可能憑空讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的閱讀或表達(dá)方法。學(xué)習(xí)的憑借是文本，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和流程，同時(shí)要遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。 課堂教學(xué)是教師綜合素質(zhì)與教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個(gè)教師，五十個(gè)學(xué)生，四十分鐘把我們的語(yǔ)文課堂涵蓋的知識(shí)和技能演繹的透明、靈動(dòng)，如果沒(méi)有多才多藝，哪有這么精彩的一幕幕！書(shū)上一個(gè)個(gè)活生生的例子告訴我們：你要想成為一名優(yōu)秀教師，你必須應(yīng)是一個(gè)雜學(xué)掌握者。我認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教師素養(yǎng)的一個(gè)全面體現(xiàn)。其中印象最深的是王老師老師執(zhí)教的《我為你驕傲》，由寫(xiě)“驕傲”二字開(kāi)始，再用一紙便條將教學(xué)前后銜接起來(lái)，并引出生字，設(shè)計(jì)巧妙。此外老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，都讓人心動(dòng)。比如公正的評(píng)價(jià)方式，細(xì)膩的課堂語(yǔ)言、美麗大方的肢體語(yǔ)言等等，這種對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力，正是教師素養(yǎng)的最好體現(xiàn)。 堅(jiān)持讀書(shū)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讀書(shū)與平常的教學(xué)反思相結(jié)合，將書(shū)中的教學(xué)理論與方法與平時(shí)的課堂相結(jié)合，才是真正的有效讀書(shū)。 新的探索新的旅程------語(yǔ)文二組讀書(shū)階段總結(jié) 教師通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!通過(guò)讀書(shū)，不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。這學(xué)期，針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，在每周六晚老師們開(kāi)始讀書(shū)交流活動(dòng)。語(yǔ)文組共讀《語(yǔ)文尋意》這本書(shū)。 活動(dòng)中老師們積極參與，展示自己的想法和心得與大家共享，從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，從而提高文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。讀書(shū)交流活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們之間形成了進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，激發(fā)出智慧的火花，啟迪了教育教學(xué)的靈感，切實(shí)解決了部分教育中的問(wèn)題。做的好的方面有： 1．對(duì)文本解讀的重新認(rèn)識(shí) 每位老師對(duì)語(yǔ)文課堂與讀書(shū)的關(guān)系明確后，認(rèn)識(shí)到多讀書(shū)才能適應(yīng)新時(shí)代的教育，才能做智慧型教師。老師們意識(shí)到對(duì)于每一篇文章的解讀最為重要，只有解讀明白教材才能教的對(duì)，只有解讀明白編者的意圖學(xué)生才能學(xué)的對(duì)，通過(guò)讀這本書(shū)，老師們了解到文本解讀的一些途徑，很有利于今后的教學(xué)。 2．對(duì)做好讀書(shū)筆記的重新認(rèn)識(shí) 讀書(shū)過(guò)程中教師積極做讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記本中及時(shí)摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段，重點(diǎn)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟，能提出思考性問(wèn)題，并積極參與教研組交流。認(rèn)識(shí)到要想有更深入的研究，在讀后得有自己的思考，并做好記錄，這樣才有助于自己的發(fā)展，才能更好的服務(wù)好學(xué)生，自己的課堂才會(huì)更加吸引學(xué)生。 3．推薦與自薦閱讀相結(jié)合 教師推薦自己喜愛(ài)的書(shū)籍交流，以促進(jìn)個(gè)性化的閱讀。老師們把讀書(shū)做為最時(shí)尚的活動(dòng)，把讀書(shū)做為最好的習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。讀書(shū)交流活動(dòng)填補(bǔ)了教師心靈深處的空白點(diǎn)，讓教師的人生正豐盈起來(lái)。 這一階段的讀書(shū)交流活動(dòng)還存在很多不足，比如老師們對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)，但是今后怎么努力去做好，還不是很清楚。需要進(jìn)一步去研究討論。我們期待在今后的活動(dòng)中，以靈活、多樣的形式在輕松的氛圍中暢游知識(shí)的海洋，從而更新教師的教育教學(xué)理念，豐富并形成教育智慧，擴(kuò)展精神教育的空間。數(shù)學(xué)組讀書(shū)階段總結(jié) 本學(xué)期，數(shù)學(xué)組全體教師按照開(kāi)學(xué)制定的讀書(shū)計(jì)劃，認(rèn)真閱讀，希望通過(guò)閱讀，讓自己成為更富內(nèi)涵的教師；通過(guò)閱讀，提高自己的思想境界；進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)學(xué)以來(lái)數(shù)學(xué)組教師主要閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》以及《小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》等書(shū)籍。主要以個(gè)人自學(xué)和集體交流為主，充分利用課余時(shí)間閱讀書(shū)籍，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。其次努力做到讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。 在讀書(shū)過(guò)程中收獲最大的是：堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。 自然拼讀的魅力- --英語(yǔ)組讀書(shū)階段總結(jié) 本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校就為我們購(gòu)置了《自然拼讀快速入門(mén)》、《自然拼讀高效進(jìn)階》四本書(shū)，我們利用平時(shí)的閑暇時(shí)間來(lái)讀書(shū)，每周六晚上我們會(huì)相約線上，展開(kāi)教研活動(dòng)。 英語(yǔ)國(guó)家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。自然拼讀法，又稱(chēng)“英語(yǔ)自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種效果顯著的英語(yǔ)教學(xué)法。 英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。 對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)初學(xué)者，自然拼讀法是一門(mén)實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語(yǔ)單詞，把枯燥無(wú)味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。 2000年，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)率先將此方法引入，并進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。其實(shí)它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，即使從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音拼字”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。 今年，我們學(xué)校也把自然拼讀作為我們研究的課題。在平時(shí)的教學(xué)中我們每節(jié)課都會(huì)把自然拼讀的相關(guān)知識(shí)滲透到教學(xué)之中。而這幾本書(shū)恰好引領(lǐng)我們的教學(xué)，目前我們已經(jīng)把快速入門(mén)的兩本書(shū)讀完了，這兩本書(shū)主要適合低學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)。 另外我們還開(kāi)始讀路遙的《人生》，豆豆的《遙遠(yuǎn)的救世主》，這兩本書(shū)還在讀的路上，后期繼續(xù)和大家分享。道德與法治教研組讀書(shū)匯報(bào) 本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)校邀請(qǐng)縣教研室馬主任蒞臨我們學(xué)校指導(dǎo)教研工作。在教研會(huì)議上馬主任為我們教研組的老師們推薦了《接上童氣》-----小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材研究這本書(shū)。學(xué)校給我們教研組每人網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)了書(shū)以后，我們先在教研組制定了讀書(shū)計(jì)劃。每周六舉行讀書(shū)匯報(bào)，交流本周讀書(shū)情況及收獲?，F(xiàn)在我將我們教研組這段時(shí)間的讀書(shū)收獲匯報(bào)一下。 讀書(shū)進(jìn)度：我們截止到上周3月26日已經(jīng)讀到第一章第三節(jié)。這本書(shū)共有四章二節(jié)的內(nèi)容。 教研組讀書(shū)收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)“接上童氣”一一小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材研究，加深了我們最大的收獲就是：對(duì)教材的理解與體會(huì)，進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫感。 各位教師的收獲：現(xiàn)在的《道德與法治》教材最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂(lè)于探究、酷愛(ài)生活的培養(yǎng)目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了以人為本、以生為主的發(fā)展性戰(zhàn)略計(jì)劃；真正遵守兒童生活的邏輯，密切聯(lián)系兒童生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 當(dāng)我們翻開(kāi)教科書(shū)時(shí)，它是伴隨我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開(kāi)設(shè)的一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。它通過(guò)故事和各種兒童喜歡的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為他們構(gòu)成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。整體感悟總結(jié)：我們的共鳴是，學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動(dòng)中引發(fā)內(nèi)心而非表面“道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知；重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，突出活動(dòng)，讓學(xué)生自主地、能動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。 新學(xué)期，我將不斷加強(qiáng)自我反思，加強(qiáng)與其他同行教師之間的合作、交換與研討。站在合個(gè)真實(shí)的品德課程教育者的高度教我的學(xué)生，與學(xué)生共享道德與法治課程本身的魅力。科學(xué)組讀書(shū)活動(dòng)階段總結(jié) 自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們科學(xué)組的老師共同閱讀了，寒假的共讀一本書(shū)的閱讀書(shū)目《怎樣備課才最棒》，讀后感覺(jué)受益匪淺。 大家利用周六讀書(shū)交流時(shí)間對(duì)本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了交流。通過(guò)讀這本書(shū)，我們認(rèn)為：備課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，也是提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的重要保證。備好一節(jié)課，可以使我們的教學(xué)游刃有余，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維靈感。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立課程意識(shí)，增強(qiáng)人文關(guān)懷，因此我們教師的備課也要立足于更為高遠(yuǎn)的基點(diǎn)。 通過(guò)讀這本書(shū)，我們感覺(jué)對(duì)我們的教學(xué)影響最深的是：1.備課的第一步，理解、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程意識(shí)，把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。 2.我們過(guò)去備課常以教師的閱讀感受代替學(xué)生的閱讀感受，甚至將其預(yù)置成“教學(xué)目標(biāo)”強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)到了這樣做的弊端。3.新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化：變單一知識(shí)目標(biāo)為多元目標(biāo)，教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí)，而應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。4.在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。5.變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。6.變固定目標(biāo)為開(kāi)放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。 最后，我們科學(xué)組的老師經(jīng)過(guò)激烈的討論后認(rèn)為：我覺(jué)得備好一節(jié)課除了要備知識(shí)、鉆研教材外，更要備學(xué)生的“可能”。也就是說(shuō)，教師要應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi)，理解學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展?？傊?，學(xué)生不僅應(yīng)該成為我們課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，要做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”,既要遵循規(guī)律,又要大膽創(chuàng)新,勤于學(xué)習(xí),走到學(xué)生中去,走到集體中去,溝通思想、協(xié)商備課。只有把課備好,你的課堂才能出現(xiàn)：課伊始趣已生,課中間趣更濃,課結(jié)束趣猶存。音樂(lè)組讀書(shū)活動(dòng)階段總結(jié) 自開(kāi)學(xué)之后，我們對(duì)寒假給老師推薦的閱讀書(shū)目《開(kāi)闊眼界的音樂(lè)故事》進(jìn)行了一次系統(tǒng)的交流溝通之后，對(duì)新的書(shū)籍《中小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)》重新開(kāi)啟全新的讀書(shū)交流。 通過(guò)“寒假共讀一本書(shū)”讀書(shū)活動(dòng)，每位老師對(duì)《開(kāi)闊眼界的音樂(lè)故事》一書(shū)進(jìn)行了自己獨(dú)特的讀書(shū)見(jiàn)解，利用里面著名的優(yōu)秀音樂(lè)作家的親身體驗(yàn)和故事，發(fā)言了感悟，并能帶給課堂和教學(xué)上的反思和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這本著作能夠讓老師們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候在傲游書(shū)海感受讀書(shū)魅力的同時(shí)，給予在教學(xué)中些許靈感和體會(huì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的同時(shí)，去創(chuàng)造激發(fā)心靈，能夠充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)元素之間相互影響、相互制約。 在《中小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的讀書(shū)交流活動(dòng)中，我們音樂(lè)組每位老師利用每周六下午開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，形式多種多樣，通過(guò)釘釘，美篇，視頻等形式進(jìn)行交流，老師們交談的熱火朝天，如火如茶。在疫情期間，我們也利用每周兩次堅(jiān)持讀書(shū)交流活動(dòng)。 通過(guò)每次開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，每位老師收獲頗多，既能夠帶動(dòng)老師的積極性，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并且能夠提高教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和靈活的課堂調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。 我對(duì)于老師每次的交流也不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，并得到了許多經(jīng)驗(yàn)： 1能夠提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)造性能力培養(yǎng)從而貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程?！绑w驗(yàn)式課堂教學(xué)”是音樂(lè)建構(gòu)和創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，能夠通過(guò)各種肢體部位和樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。 2在讀書(shū)中提高教師基本功能力，對(duì)學(xué)生識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。體育組讀書(shū)活動(dòng)階段總結(jié) 體育組這段時(shí)間閱讀的書(shū)籍是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)》，通過(guò)讀這本書(shū)，每位老師收獲都非常大，也都學(xué)到了一些新的理念和方法，使自己的學(xué)生可以更好地理解每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)我們就看每位老師怎么說(shuō)。 張老師說(shuō)：讀了這本書(shū)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)游戲活動(dòng)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，樂(lè)于參于的一種活動(dòng)，游戲在體育課中應(yīng)該占有非常重要的位置這句話(huà)感到深以為然。 我們?cè)诮虒W(xué)中決不能輕視體育課中的游戲，體育教材中和實(shí)際生活中有很多游戲，他們內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)活潑，游戲不僅是少年兒童所喜愛(ài)的綜合性很強(qiáng)的體育活動(dòng)，而且是使少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自然與事物，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的重要手段。有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，也是發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)特長(zhǎng)的重要途徑。 游戲在體育教學(xué)有著舉足輕重，缺一不可中重要地位，游戲的教學(xué)效果決不可以等閑視之，特別是體育任課老師，更不能輕視體育課中的游戲，在上體育課時(shí)，千萬(wàn)不能只注重新知識(shí)部分的教學(xué)，而忽略了游戲部分的教學(xué)，或者說(shuō)只重視一節(jié)課中前20分鐘的教學(xué)，而輕視后10分鐘以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。 在體育課中，講授完畢新知識(shí)后就讓學(xué)生自由活動(dòng)而不去過(guò)問(wèn)，隨心所欲地讓學(xué)生玩耍，自由活動(dòng)中體育教師對(duì)操場(chǎng)的學(xué)生不聞不問(wèn)。這種現(xiàn)象就是忽略學(xué)生創(chuàng)造游戲的能力，長(zhǎng)此下去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)失去方向，創(chuàng)造思維能力也隨之減弱。 重視新授部分的教學(xué)，這是教師做到了重點(diǎn)突出，主次分明，本來(lái)無(wú)可厚非，但是，一味地講授，反復(fù)練習(xí)，那就是片面地、極端的、錯(cuò)誤的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式，以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行練習(xí)，這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極參與體育學(xué)習(xí)，也能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這才能提高學(xué)生素質(zhì)，培育出身心健康的，全面發(fā)展的好學(xué)生。在體育課中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些有意義的游戲活動(dòng)，是很有必要的，把游戲放在重要的位置上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做一些比如“老鷹捉小雞”，“沖過(guò)戰(zhàn)壕”，“快速找伙伴”，“支援前線”，“跳繩接力”，“打活動(dòng)目標(biāo)”，“巧過(guò)崗哨”等豐富多彩的游戲，少年兒童一定會(huì)踴躍參加的，也是深受學(xué)生歡迎的。體育教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲，是有助于提高學(xué)生素質(zhì)，有助于身體與智力全面發(fā)展的，也是與少年兒童發(fā)展規(guī)律相一致的。 通過(guò)閱讀本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在以學(xué)生為主體，改變了過(guò)去以接受性學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂(lè)于教育中。特別是通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓每位老師討論寫(xiě)一小段教育目標(biāo)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)方式，讓我們直觀的學(xué)習(xí)和感受到，新課改中在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育與健康應(yīng)該要掌握的知識(shí)點(diǎn)。 核心素養(yǎng)下體育與健康課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀念。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好，那就是好的。 張老師說(shuō)：體育學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容廣泛，教材只是體育學(xué)科的一部分，技術(shù)技能課教學(xué)內(nèi)容為主線，后續(xù)環(huán)節(jié)可以貫穿技能課(價(jià)值觀、感情、興趣、習(xí)慣等)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以更直觀的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，更有效地融入學(xué)生的情感、態(tài)度、性格、體育精神、體育精神。 以籃球雙手胸前傳接球教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置: 1雙手前傳接球的技術(shù)。傳、接、合作缺一不可，培養(yǎng)合作精神，提高安全意識(shí)。 2教學(xué)比賽。競(jìng)爭(zhēng)是技術(shù)學(xué)習(xí)的基本目的。通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的比賽方式、規(guī)則制定和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)從技術(shù)技能到非技術(shù)技能的升華。 馬老師說(shuō)：反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思--更新--發(fā)展--再反思--再更新 --再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。 學(xué)生喜歡上體育課的另一方面，就是作為教師要用心去聆聽(tīng)，用心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對(duì)你能否上好一節(jié)課，是否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響也很大。因?yàn)轶w育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門(mén)課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂(lè)。因?yàn)槲抑涝诖诉^(guò)程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我很重視與學(xué)生在這方面的交流和合作，努力使每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上體育課，喜歡上體育課。 立德樹(shù)人的關(guān)鍵在于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過(guò)發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人。這樣的頂層設(shè)計(jì)需要以學(xué)校教育、課程實(shí)施作為載體實(shí)現(xiàn)。課程實(shí)施的主陣地在課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)教師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。脫離了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，教育就是無(wú)根之木。 通過(guò)以上老師的讀后感可以看得出，每個(gè)人都收獲都非常多，希望在以后的讀書(shū)過(guò)程中，每位老師可以有越來(lái)越多更好地感悟，可以應(yīng)用到教學(xué)工作中去，讓學(xué)生學(xué)到更多。美術(shù)組讀書(shū)活動(dòng)階段總結(jié) 高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是唐代大詩(shī)人杜甫的名句，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這就是愛(ài)讀書(shū)的人的寫(xiě)照。對(duì)于書(shū)，不同的人會(huì)有不同的品味，不同的品味會(huì)有不同的選擇，不同的選擇會(huì)得到不同的效果，書(shū)能提高人們的精神境界，使生活充實(shí)。我們美術(shù)組選讀的書(shū)目是《小學(xué)美術(shù)課堂》本書(shū)共七章，目前正在進(jìn)行第二章的閱讀。 本書(shū)第一章《藝術(shù)家和他們的作品：不同文化和時(shí)期的藝術(shù)作品》，本章我覺(jué)得最值得閱讀的是“當(dāng)傳統(tǒng)遇上創(chuàng)新”、“藝術(shù)創(chuàng)造和自我表達(dá)”“藝術(shù)家們用不同的方式獲得靈感”“藝術(shù)家用不同的方式創(chuàng)作”“藝術(shù)家的創(chuàng)作或早或晚”這幾部分以不同的角度向我們展現(xiàn)了藝術(shù)家的創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)而更新了我們的思想。從而指明了培養(yǎng)小小藝術(shù)家的切入點(diǎn)。 第二章《理解并運(yùn)用藝術(shù)元素：鑒賞和創(chuàng)作》理解和鑒賞藝術(shù)作品及進(jìn)行創(chuàng)作的第一步，就是重視藝術(shù)作品中的每個(gè)基本元素和創(chuàng)作原則，本章節(jié)分別從藝術(shù)的六個(gè)基本元素進(jìn)行了詳盡的講解。目前本章節(jié)已經(jīng)閱讀了一半。雖然還未讀完但書(shū)中對(duì)每種藝術(shù)元素的理解已經(jīng)讓我大開(kāi)眼界、獲益良多。