品數(shù)學(xué)文化之美塑核心素養(yǎng)之魂——李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)～鞏琳琳

在知愛建，惠想惠干，教體爭先 2022年4月2號，山東省基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會第二天，我們學(xué)校繼續(xù)組織老師們進行線上學(xué)習(xí)！一天五節(jié)課例、說課及專家點評，大家認(rèn)真做好筆記，感悟與反思！ 課例展示 　　一上午的時間，聽取了3位老師的課例分享，收獲頗豐。 　　第一節(jié)課是由臨沂市羅莊區(qū)教育和體育局的陳雪麗執(zhí)教《點陣中的規(guī)律》。 　　本節(jié)課陳老師利用學(xué)生學(xué)過的圖形與數(shù)字引出“形”與“數(shù)”，借助數(shù)學(xué)文化故事，感知形與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，初步認(rèn)識點陣圖。通過先觀察，再思考，最后梳理表達，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。在相同的點陣可以從不同的角度觀察，會得到不同的算式，而不同的算式得到的結(jié)果卻是相同的，通過多角度觀察與思考，充分的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課中數(shù)形結(jié)合貫穿始終，學(xué)生在“數(shù)”與“行”中自由穿梭，讓學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的方法靈活性，并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遷移運用。 　　第二節(jié)課是由聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二實驗小學(xué)時杉老師執(zhí)教《商不變的規(guī)律》。 　　本節(jié)課導(dǎo)入是利用新舊知識的鏈接，問題設(shè)計，指向明確，學(xué)生經(jīng)歷觀察，猜想，驗證，得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考，解決問題。運算中的不變性、規(guī)律性實際就是代數(shù)的性質(zhì)。在課堂中的“變”與“不變”的思想一直貫穿始終，從而構(gòu)建出商不變的規(guī)律，給足孩子們探究的空間，得到多元化的例子，讓學(xué)生認(rèn)知更加的清晰，全面，從而深度學(xué)習(xí)。 　　第三節(jié)課是由威海市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué)董亮老師執(zhí)教《解決問題》。 　　本節(jié)課董老師利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理清思路，理解每一步所表示的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖學(xué)會分析，學(xué)會說理，最終建立數(shù)學(xué)模型。整堂課中教師多次追問“為什么這樣列式、為什么這樣想”，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生有條理有邏輯的思維品質(zhì)。借助“2??3??4會是一支什么樣的神秘隊形”讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)到形的逆向思維，在數(shù)與形中循環(huán)轉(zhuǎn)換，理解算式，圖形與文字三者之間聯(lián)系，從而深度學(xué)習(xí)。生活啟示很亮眼，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活。 　　下午2:30學(xué)習(xí)開始，我校老師積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考。 課例展示 　　下午的兩節(jié)課是同一課題～《用字母表示數(shù)》分別是青島市北區(qū)實驗小學(xué)于偉超老師和泰安市泰山區(qū)上高街道辦事處小井小學(xué)趙曉兵老師。 　　結(jié)合兩節(jié)課對比分析，有很多共同之處，也各有自己的教學(xué)設(shè)計思路。1.兩位老師都以節(jié)約為情景導(dǎo)入，設(shè)計思路有所不同。于老師以節(jié)約用水與電，而趙老師以存錢罐存錢為情景導(dǎo)入，都始終貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。2.借助字母表示數(shù)的歷史演進，讓學(xué)生體會到用字母表示數(shù)的必要性。3.于老師的課體現(xiàn)了字母表示一類數(shù)的抽象的必要，趙老師的課也是感受認(rèn)知沖突，通過不確定的量，體現(xiàn)子母表示未知量的必要。兩節(jié)課鮮明的特點。4.都經(jīng)歷了創(chuàng)造、優(yōu)化符號的過程。感受字母表示數(shù)的簡潔性與一般性。 專家點評指明方向 　　上午兩位山東省小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員陳梅老師與鄭玲玲老師就以上三位執(zhí)教老師的課例進行專業(yè)點評。通過專家的點評，我們對這三節(jié)課又有了深刻的理解。三節(jié)不同課型，都運用了數(shù)形結(jié)合的思想，課堂中充分體現(xiàn)以生為本理念，巧妙的將數(shù)學(xué)與文化，文化與生活建立聯(lián)系，解決生活中的實際問題，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 　　下午山東省小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員孫鳳武主任與劉云霞老師就以回歸本原：基于概念歷史發(fā)展相似性的數(shù)學(xué)教學(xué)——《字母表示數(shù)》觀課思考做了專業(yè)點評。通過對兩節(jié)課的點評，為下一步指明了方向，深研數(shù)學(xué)知識本質(zhì)與文化特點，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)之路 　　我們李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們正在認(rèn)真聆聽，努力學(xué)習(xí)，反思自身的不足，為今后的教學(xué)積蓄能力。 　　數(shù)學(xué)文化，增添了數(shù)學(xué)的課堂魅力，在今后的教學(xué)中，一定要汲取優(yōu)秀老師們的經(jīng)驗做法，積極探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，為孩子們創(chuàng)造有趣味、有靈魂的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)文化之美。