以教促研，以研促教，教學(xué)相長 ——劉集鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教研活動紀(jì)實

靜兒

陽春三月，萬物復(fù)蘇，草長鶯飛。伴著三月輕盈的腳步，3月31日，劉集鎮(zhèn)中心小學(xué)如約開展了英語教研活動，本次活動由劉一校長主持。 講課篇 本節(jié)課是由耿杰老師執(zhí)教的四年級下冊《M4U1 Will you take your kites?》上課伊始，由輕松活潑的chant導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課進(jìn)行中，耿杰老師更是對課堂進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法，對Will you take…？No,I won't./Why not?Because…重點句型進(jìn)行了關(guān)鍵突破。在本節(jié)課中，教師基于文本創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生在問題導(dǎo)向引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動，在此過程中，師生是學(xué)習(xí)伙伴，教師捕捉課堂生成，智慧“主導(dǎo)”課堂；學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，凸顯學(xué)生“主體”。 本堂課中，耿杰老師教態(tài)自然，課堂形式新穎，自身英語素養(yǎng)高，教學(xué)緊扣重難點。課堂中適時的進(jìn)行情感教育，并結(jié)合現(xiàn)在疫情的實際情況，引發(fā)學(xué)生思考∶Why not go to have a picnic?Why is there an epidemic?以及What should we do?從而充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展。 評課篇 接下來，全體英語老師就耿老師這堂課，展開評課活動。首先，耿杰老師對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點、設(shè)計意圖、教學(xué)過程以及反思等做了闡述。其次全體英語老師進(jìn)行了評課，大家充分肯定了耿老師對課堂進(jìn)行的大膽創(chuàng)新、新穎的教學(xué)設(shè)計以及自身較高的英語素養(yǎng)等。同時，有的老師也提出了一些比較好的建議∶導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更精簡，讓孩子多說多運用，提高語言運用能力；板書設(shè)計應(yīng)和教學(xué)設(shè)計相輔相成，巧妙融合；課堂語速可以適當(dāng)放緩，重視課堂的生成等等。 集備篇 為提高備課效果和教學(xué)水平，更好地凝聚集體智慧，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，英語組全體教師采取“分組討論+集體研討"的方式，集體備課。教師們基于教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，分析研究教材的重點、難點，更從實踐的角度指出在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)，對教學(xué)中可能遇到的重點和難點進(jìn)行了充分的討論，讓每一位老師都對教材有了更深更充分的認(rèn)識。 劉一校長指出，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。每一位老師都應(yīng)立足常規(guī)，打造有效課堂，扎扎實實地推進(jìn)教育教學(xué)工作。針對當(dāng)前疫情形式，劉一校長指出，要做好線上教學(xué)的指導(dǎo)工作，合理利用多媒體等多種教學(xué)手段，提升線上教學(xué)質(zhì)量。 最后，劉道云校長對本次活動進(jìn)行總結(jié)。劉校長指出，老師們要在課堂上應(yīng)教盡教，全力打造高效課堂，不能讓一位學(xué)生掉隊，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時針對當(dāng)前疫情形式，劉校長再次強(qiáng)調(diào)，要保障線上教學(xué)的有效性，做好家校溝通工作。 一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)，教師個人的專業(yè)發(fā)展，離不開整體的研討、分享。希望以本次教研活動為契機(jī)，引發(fā)我校全體英語老師對自己平日教學(xué)的深層思考，本次活動也給我們今后的英語教學(xué)工作注入新的生機(jī)，帶來新的活力。在未來的教研路上，讓我們攜手前行，共同譜寫新篇章! 撰稿∶付靜靜審閱∶劉道云劉一圖片∶劉集中心小學(xué)師生