“大語文，大單元”——磐石市第二小學(xué)三（3）中隊(duì)線上“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”

婁天琪

停課不停教，師者勇?lián)?dāng)；停課不停學(xué)，空中建課堂；網(wǎng)絡(luò)直播課，教學(xué)共相長(zhǎng)。在抗擊疫情的特殊時(shí)期，磐石市第二小學(xué)校“深耕云端教研，助力線上課堂”。 三（3）中隊(duì)全體師生和家長(zhǎng)們也團(tuán)結(jié)一心，共同努力著！試圖讓“網(wǎng)絡(luò)課堂”更豐富多彩，更能凝心聚力！ 基于“部編版語文第三單元安排的‘綜合性學(xué)習(xí)’活動(dòng)，該活動(dòng)主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開?！比?）中隊(duì)將本活動(dòng)分為三個(gè)階段：?組成小組，分工合作收集資料；?小組交流，討論怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示：?展示分享，用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。 序章 中華傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)核與現(xiàn)代生活斷裂，疫情既是危機(jī)也是契機(jī)！ 第一階段 按班級(jí)學(xué)習(xí)小組分工，收集資料。 第二階段 各小組以各種形式交流，討論怎樣進(jìn)行成果展示。 第三階段 展示分享，每個(gè)小組以各種形式展示學(xué)習(xí)成果。 第七小組評(píng)選階段 活動(dòng)前宣布的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 最后，全班同學(xué)為自己喜歡的小組投票，投票結(jié)果如下： 家校同頻共振班主任寄語 首先，在這個(gè)特殊時(shí)期，在云中課堂，我既是孩子們的數(shù)學(xué)老師，也是孩子們的語文老師，雖然辛苦，但是我“樂此不?！薄Ｓ绕湓趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高端引領(lǐng)下，我更“樂在其中”！在這兩者之中，我更享受語文課堂上，可以和孩子們暢所欲言。大語文素養(yǎng)，此時(shí)此刻真得能體現(xiàn)其價(jià)值，一個(gè)有精神修養(yǎng)的人，無論身處何種境地，他（她）都能找到精神寄托！我很欣慰的是看到學(xué)生、家長(zhǎng)和我，都能朝著同一目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生們能“沉下心”來徜徉在語文的知識(shí)海洋中、家長(zhǎng)們?cè)浮俺扇蔽液秃⒆觽兊摹霸浦新健保⌒牡桌锷钌罡兄x，要為大家深深鞠一躬！ 其次，我更看重“學(xué)生”的參與度，小組的交流、合作和分工等的整個(gè)“過程”，我興奮得發(fā)現(xiàn)當(dāng)小組長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)和我微信聯(lián)系，他們一開始是忐忑的，聲音是顫抖的，到最后自信得匯報(bào)自己小組的進(jìn)程。我欣喜得看到小組員之間互相溝通，對(duì)收集來的資料進(jìn)行篩選、取舍，互相謙讓，互相鼓勵(lì)，互相指正。我更深深感動(dòng)，孩子們?cè)谠浦姓n堂的首次合作，雖然有小插曲，但孩子們慌而不亂，默契配合，互相“救場(chǎng)”。他們能“隔空”對(duì)話，他們能心靈“感應(yīng)”，他們能“連麥”合作……（因此成果展示只做簡(jiǎn)單展示，也是保留曲目哈） 最后，在這個(gè)特殊時(shí)期，我們能踏踏實(shí)實(shí)得“上課”才是最主要的，也得感謝部編版三年級(jí)下冊(cè)三單元的單元設(shè)計(jì)，又是那樣巧合得與網(wǎng)課相結(jié)合，命中注定般得與家長(zhǎng)們聯(lián)合在一起，要是放在平常班級(jí)教學(xué)，也許家長(zhǎng)的支持度和關(guān)注度也不會(huì)這么高。這種“不得不”幫孩子“一把”到最后的那種“家校合作”“同頻共振”，真得值得在記憶中珍藏！相信，也一定會(huì)留藏在三班每位成員的內(nèi)心深處！多年以后，我們會(huì)想起，那場(chǎng)疫情，我們?cè)黄鹱哌^…… 結(jié)語 疫情下的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅承載著傳統(tǒng)節(jié)日固有的對(duì)生活的期盼，更是賦予了傳統(tǒng)節(jié)日更多新的時(shí)代內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日的深層次挖掘，可以為人們提供更多心靈滋養(yǎng)和精神力量，厚植濃厚的家國(guó)情懷。相信通過此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，后疫情時(shí)代傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承與創(chuàng)新，已經(jīng)悄悄在孩子們小小的心靈中萌芽。??