《疫情當(dāng)下，我與孩子共成長(zhǎng)》家長(zhǎng)講座

菏澤萬(wàn)福實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)課堂董冬梅

疫情當(dāng)下，學(xué)生停課不停學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)的主陣地由學(xué)校轉(zhuǎn)為家里，家長(zhǎng)的無(wú)助焦慮情緒也與日俱增。 為了幫助家長(zhǎng)們?cè)诿Ｈ恢屑皶r(shí)得到陪伴方式和方法的指導(dǎo)。定陶區(qū)萬(wàn)福實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心理老師董冬梅，在4月1日晚上7：00為家長(zhǎng)們做了一場(chǎng)1.5小時(shí)的《疫情期間家長(zhǎng)有效同步陪伴策略》線上講座。 會(huì)上，董老師從“同步”談起，讓家長(zhǎng)明白：孩子最需要的陪伴模式就是最有效的。不同年齡階段的孩子，有不同的陪伴需求，現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)方式有了變化，需要我們家長(zhǎng)也要在陪伴方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。家長(zhǎng)只有把成長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)向自己，才能與孩子一起打贏居家學(xué)習(xí)這一仗。 面對(duì)焦慮的家長(zhǎng)，董老師首先引導(dǎo)家長(zhǎng)們了解焦慮的情緒帶給孩子的不良影響。然后從放大格局、積極調(diào)整、合理應(yīng)對(duì)三大部分，對(duì)家長(zhǎng)們做了教育理念和陪伴方法的具體指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)們要關(guān)注孩子“整個(gè)人”的成長(zhǎng)狀態(tài)，而不是只關(guān)注當(dāng)下的成績(jī)。 了解孩子的興趣和能力優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維。學(xué)會(huì)結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，無(wú)限延長(zhǎng)孩子的長(zhǎng)板，幫助孩子看到屬于自己的美好未來(lái)，激勵(lì)孩子自覺(jué)向上。 利用孩子居家學(xué)習(xí)的陪伴機(jī)會(huì)，立足于生活教育，做好五個(gè)“一”。提醒家長(zhǎng)，激勵(lì)孩子形成積極向上的生命狀態(tài)，是幫助孩子的最好方式。在家庭陪伴中，要增加孩子的愉悅體驗(yàn)、被愛(ài)的感受和更多的自主感，這是形成積極狀態(tài)的最有效途徑。我們要站在孩子的角度尊重理解孩子，用欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子，利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)孩子的自主性，才會(huì)讓孩子形成自覺(jué)向上的良性循環(huán)狀態(tài) 最后，董老師利用家長(zhǎng)群里家長(zhǎng)們的求助案例，鼓勵(lì)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思維觀念，利用當(dāng)下的問(wèn)題，抓住幫助孩子的最好契機(jī)。思考、討論、求助，尋找最適合孩子的有效方法。讓問(wèn)題具體化，一步一步慢慢來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)把對(duì)孩子的擔(dān)心焦慮情緒調(diào)整到積極成長(zhǎng)自己的軌道上來(lái)，家長(zhǎng)們已與孩子一起同行在成長(zhǎng)的路上。當(dāng)疫情結(jié)束孩子返校時(shí)，我們迎來(lái)的將不僅是停課沒(méi)停學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，還有更幸福更溫暖的親子關(guān)系。 會(huì)后，有的家長(zhǎng)仍繼續(xù)在微信中向董老師請(qǐng)教最近遇到的比較棘手的孩子陪伴問(wèn)題。對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，找到對(duì)的方法，才能幫助孩子的第一步。 也有很多家長(zhǎng)都主動(dòng)申請(qǐng)加入學(xué)校家長(zhǎng)課堂微信群，為了孩子更快更好地成長(zhǎng)，愿意與更多家長(zhǎng)一起走在成長(zhǎng)的路上。