課堂因生命成長(zhǎng)而精彩，生命因課堂精彩而綻放《小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的研究與實(shí)踐》課題研討會(huì) ——西關(guān)小學(xué)會(huì)場(chǎng)

孑孓鳧水

2022年3月30日，山西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃教育政策研究專(zhuān)項(xiàng)課題統(tǒng)一的研究與實(shí)踐課題研討會(huì)會(huì)如期召開(kāi)。這是課題召開(kāi)的第三次研討會(huì)，在疫情防控期間，我們采用線上視頻會(huì)議形式開(kāi)展。 　　本次我們的課題研討會(huì)圍繞兩個(gè)主題：第一，雙減之下課堂教學(xué)提質(zhì)減負(fù)的途徑；第二，學(xué)校教學(xué)評(píng)管一致的探索與實(shí)踐。為大家呈現(xiàn)的四節(jié)不同年級(jí)，不同課型的課堂教學(xué)深度研討雙減之下，課堂教學(xué)提質(zhì)減負(fù)的途徑，策略與方法。 　　我們敬愛(ài)的呂校長(zhǎng)早早來(lái)到會(huì)議室，等待會(huì)議的開(kāi)始。 　　8：30分，會(huì)議在王巧琳副校長(zhǎng)的主持下進(jìn)行。 　　首先，我們聽(tīng)了太原市杏花嶺區(qū)虹橋小學(xué)的姜志偉老師為我們講的《猴王出世》。古典名著，承載著我們中華民族悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，記錄著中華民族的熠熠生輝的智慧思想。四大名著也是古典白話小說(shuō)的巔峰之作，可以說(shuō)是“出乎其類(lèi)，拔乎其萃”是文化的典籍，永恒的范本。 　　對(duì)這個(gè)內(nèi)容，特別抓住“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”從教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)的更進(jìn)進(jìn)行了闡述。我們?cè)诮虒W(xué)中要深入淺出以“閱讀興趣為要，閱讀方法為基，傳承文化為魂”站在兒童的視角來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。 　　第二堂課是太原市迎澤區(qū)雙東小學(xué)劉曉園老師的快樂(lè)讀書(shū)吧《讀讀童謠和兒歌》，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中最容易忽略的部分，隨著“雙減”政策的實(shí)施，我們的孩子有更多的時(shí)間投入到閱讀中去。那么教師的引導(dǎo)起到了重要作用，而劉老師這節(jié)課，以快樂(lè)讀書(shū)吧為橋梁將孩子的閱讀引向了生活中。 　　我們還分別聆聽(tīng)了兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)分享的經(jīng)驗(yàn)交流，主抓學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)撬動(dòng)全息課堂改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)再提升。 　　在觀摩活動(dòng)中，各年級(jí)組教師齊聚會(huì)議室積極參與、觀摩學(xué)習(xí)，研討交流。老師們認(rèn)真聽(tīng)課，詳細(xì)的做好每一課的筆記，積極探討、認(rèn)真反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)、及時(shí)總結(jié)，所有老師都收獲滿滿。 　　自主高效的課堂，倡導(dǎo)將傳統(tǒng)課堂教師滿堂灌的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的學(xué)生的自我教學(xué)與相互教學(xué)。那么，課堂以學(xué)生的學(xué)習(xí)兩大任務(wù)為中心，我們可以借助作業(yè)單，小組合作和教師駕馭課堂為三大抓手，學(xué)、教、練、展、評(píng)，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，真正做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，習(xí)而評(píng)究之”，推動(dòng)精深廣度學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量體系化提升。 　　3月31日早上，張友娟老師的《神州謠》充分引導(dǎo)孩子們通過(guò)大量的朗讀來(lái)感受其中的韻律，祖國(guó)的山川美，在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的內(nèi)容時(shí)展現(xiàn)的淋漓盡致：通過(guò)談話來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的已有認(rèn)知，應(yīng)用圖片，視頻等方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的感觀，深刻理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。并在作業(yè)當(dāng)中，連線的形式來(lái)激發(fā)孩子們的想象，感受黃河奔騰，長(zhǎng)江洶涌，長(zhǎng)城蜿蜒，珠峰高聳壯美，從而推動(dòng)學(xué)生與文本之間的對(duì)話，與作者產(chǎn)生情感共鳴，做到觀其言，品其味悟其神。 　　第二堂是由翟梅花老師講的三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《勸告》?？谡Z(yǔ)交際能發(fā)展學(xué)生思維開(kāi)拓視野，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，他是多項(xiàng)互動(dòng)的過(guò)程，在語(yǔ)文學(xué)科中占有重要的地位，通過(guò)課堂有效的訓(xùn)練，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流元素。 　　本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn)，教材中的事例是學(xué)習(xí)點(diǎn)；學(xué)習(xí)單上的事例是檢測(cè)點(diǎn)；生活中的事例是運(yùn)用點(diǎn)。翟老師的課導(dǎo)入直奔主題視力，層層推進(jìn)，結(jié)尾巧妙升華。讓我們聽(tīng)完之后很舒服。 　　會(huì)后，我們也對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行了再思考： 首先，呂校長(zhǎng)感慨過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，結(jié)合自己的實(shí)踐為我們提出方向：我們將從情境，交際，評(píng)價(jià)，運(yùn)用這四個(gè)層面不斷的去探索，尋找口語(yǔ)交際的更好的方法和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)。交際互動(dòng)如何讓學(xué)生獲得感更足？如何讓評(píng)價(jià)更加的細(xì)致，讓方向感更明確？口語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用，怎樣能夠更加的自如，然后實(shí)用性更大，能夠真正的指導(dǎo)學(xué)生的生活，在生活中也會(huì)口語(yǔ)交際，為全面發(fā)展的人做好鋪墊？ 　　教研室各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)代表也各抒己見(jiàn)發(fā)表了自己的看法及下一步該推進(jìn)的工作要點(diǎn)。 　　本次線上觀摩活動(dòng)，使我們領(lǐng)略到優(yōu)秀教師對(duì)教材的深刻理解，對(duì)課堂精準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)情密切的關(guān)注。這些常態(tài)課的展示，使老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加清晰要聚焦常態(tài)課，打造高效課堂為目標(biāo)，不斷夯實(shí)教學(xué)基本功，提升教師課堂教學(xué)能力。 　　學(xué)習(xí)之路永無(wú)止境，我校也會(huì)繼續(xù)組織老師們觀摩學(xué)習(xí)，繼續(xù)為成長(zhǎng)續(xù)航??！