走進課堂觀察——黃渠橋九年制學校音體美組聽評課總結(jié)

弟兒?(′?`)?

為了貫徹落實“立德樹人”的根本任務，探索“五育并舉”的實施路徑，營造育人的良好氛圍，加強課堂教學研究，促進教育教學改革，提升音體美教師教學教研水平，音體美教師之間借助學校聽課月活動相互聽課評課，創(chuàng)設了濃厚的教學研討氛圍。 　　音體美的老師們能以新課程理念為指導，積極探索課堂教學新模式，在教學過程中充分展現(xiàn)了個人素質(zhì)。 優(yōu)點 　　1、在課堂教學中加強了對學生學習習慣和學習方法的指導，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進學生個性形成和全面發(fā)展。 　　比如：王引弟老師講的公開課《花蛤蟆》，多媒體課件充分體現(xiàn)了“以音樂審美為核心”。課件既有圖像又有配音動畫，能起到一種審美的效果，選擇的背景畫面有民族特色，夸張的小青蛙漫畫動作，活靈活現(xiàn)，生動有趣，恰到好處的引起學生興趣，讓學生總有蠢蠢欲動的感覺。 　　2、教師積極參與。音體美的老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，教研會討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認真書寫了評課。 　　3、以學生為主體。尊重學生，欣賞學生、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。收到了良好效果。比如劉文躍老師上的《隊列隊形》教學活動給學生帶來了快樂，給課堂帶來了活力，也給我們帶來了更多的啟迪。 ４、教學內(nèi)容和過程提供給學生的學習內(nèi)容有調(diào)控性，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應發(fā)展。 　　比如丁立軍老師講的《能干的小幫手》，使學生的主動性、創(chuàng)造性和學習潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。 存在的不足 了解課堂教學的基本情況 診斷課堂教學存在的問題 評判教師教學的大致水平 學習借鑒音體美組的優(yōu)勢長處 來改進提高課堂教學的質(zhì)量 　　1、通過聽評課音體美的老師們都認為要轉(zhuǎn)變自己的教學思想和教學觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。 　　2、音體美教學是一個預設和開放并存的過程，很多時候我們的教學都屬于“傳統(tǒng)教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“傳統(tǒng)教學”走向“開放教學”已是一種必然。 　　老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。 　　3、部分課程追求面面俱到，對教材沒有進行合理取舍，容量較大，教學時太過于平均用力，沒有把握住教學的重點與難點，從而也導致時間分配不合理，前松后緊，教學效果不理想。 　　教研室徐萬江老師、黃愛暉老師、何佳老師到我校聽常態(tài)課。 　　4、有的教師對課堂節(jié)奏的調(diào)控和學生情緒的調(diào)控不到位，學生情緒高漲時容易失控，而學生情緒低落時又調(diào)動不起來，很多情況下學生的思路沒有跟著老師走，教師的視野只顧及到前邊和教師能走到的地方的學生，對后面的學生關(guān)注不夠。 反思 　　通過聽課月聽評課活動，音體美組取得了很大的成績。不但提高了音體美教師的教學水平和業(yè)務能力，充分發(fā)揮了對音體美教學、教研的推動作用，深入到教學管理和教學活動之中，同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了音體美教學向縱深發(fā)展，必將提高我校音體美的教育教學質(zhì)量。