除加除減小故事

張小曼

本周我們重點聚焦第五單元《混合運算》，需要孩子們把我們所學(xué)過的四則運算重新學(xué)習(xí)，那就是在不斷的遭遇問題、解決問題中成長。 簡單的脫式計算對孩子們來說沒有多大難度，我們的學(xué)習(xí)不能只停留在簡單的計算上，需要孩子們通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事對四則運算的算理正確理解，并能靈活運用。 學(xué)習(xí)就是在不斷的遭遇問題、解決問題中成長進步的。其實對于創(chuàng)編小故事來說，最本質(zhì)的問題是小飛魚們們對四則運算的本質(zhì)還存在一知半解，不能靈活運用，所以在創(chuàng)編小故事的過程中會遇到問題，不能清晰的組織語言。 　　加法的本質(zhì)，集合的合并，兩個或多個小集合（小集合可相同也可不同）合并為一個大集合。比如:我有17支筆（小集合），小剛有18支筆（小集合），我們（合并為大集合）一共有多少支筆？ 　　減法的本質(zhì)，集合的拆分，一個大集合拆開成兩個或多個小集合（小集合可相同也可不同）。比如:有15本書（大集合總數(shù)），已經(jīng)看了6本（大集合中分出的一個小集合），還有多少本沒有看（大集合拆開后剩下的小集合）？ 　　乘法的本質(zhì)，幾個幾或倍數(shù)問題。每個小集合都是相同的，有幾個這樣的小集合就是幾個幾。比如:每個小集合都是3，有4個這樣的小集合，就是4個3。 　　除法的本質(zhì)，平均分、包含除。平均分和包含除都是總數(shù)拆分，拆開的每一份都是相同的，即滿足每份分得同樣多。平均分是知道總數(shù)和平均分的份數(shù)，求每一份是多少？包含除是知道總數(shù)和每一份是幾，求能平均分成這樣的幾份？ 明確了四則運算的本質(zhì)意義，再通過我們的情景小故事創(chuàng)編，把它們之間組合起來就形成了混合運算。昨天的課堂上我們聚焦的是除加和除減混合運算，那么就需要把除法與加法的意義，除法與減法的意義組合在一起，再結(jié)合生活中遇到的情景就可以創(chuàng)編小故事了。 下面請欣賞小飛魚的作品哦！