送教研修展風采，交流研討共提升——記赤眉鎮(zhèn)中心學校開展骨干教師集中送教活動。

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春日，又是一年春好處，共聚，再譜教研新華章。2022年3月31日，赤眉鎮(zhèn)中心校開展骨干教師集中送教活動，考慮到疫情防控，本次送教活動按片舉行，首站來到北片邵家?guī)X中心小學，送教的老師及送教年級如下： 　　語文：韓玉閣（蘭田）王靜（赤?。┒磐窬ㄖ礻悾├跏绶遥ǔ嘈。?lt;/p> 數學：胡安安（王堂）高凱（朱陳）李珍（赤小）熊婉（蘭田） 英語：李倩倩（赤?。┪宏桘悾ㄌm田）楊娜（朱陳）馬銀俠（赤?。?lt;/p> 　　赤眉鎮(zhèn)邵家?guī)X中心小學和北片各校致力于提高教師教育教學能力，提高課堂效率，然而，北片地處偏遠青年教師居多，在教學教研這一刻，經驗不足。赤眉鎮(zhèn)中心校高度重視青年教師培養(yǎng)工作。近年來,不斷創(chuàng)新招、操真心、負全責、盡全力，多舉措助力青年教師成長。這次送教活動，各位領導老師們，積極籌備，為邵家玲帶來了一場豐厚的知識食糧。 　　杜婉君老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，“辯”是重頭戲，生生“辯斗”、師生“辯斗”、“表演辯斗”，“辯”是“朗讀”的外衣，參與者從未脫離文本，在一遍又一遍的“辯斗”中，誦讀達到佳境，語言的建構與運用有了很好的體現。 　　韓玉閣校長執(zhí)教的《海底世界》，運用學導練模式，讓學生學習方法，引導搭橋，模仿練習，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，所有的環(huán)節(jié)水到渠成，使學生的思維得到發(fā)展與提升。課堂富有激情，輕松愉快，讓人情不自禁地沉浸其中，給人一種意猶未盡的感覺。 　　栗淑芬老師執(zhí)教六年級《十六年前的回憶》，抓細節(jié)，悟品質。抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解。整個教學流程連貫有序，環(huán)環(huán)相扣。 　　王靜老師的《墨梅》，課堂以“讀”字當頭，“讀”貫穿始終。她的教學對孩子們學習古詩文起的是一種潛移默化的作用。多種形式的讀、感受、融入，學生真真正正的站在王冕的角度，明白他淡泊名利的心，知道他為什么會寫出《墨梅》這首詩，感受到墨梅的清氣。 　　熊婉老師執(zhí)教的《比例尺的認識》。這部分知識比較枯燥，也比較抽象，熊婉老師在教學時將這部分知識進行整合，緊密聯系生活實際，讓學生在具體的情境中理解比例尺的含義。循著一根知識主線——比例尺的意義與應用，引入新知別出心裁，探究新知有章有法，練習設計富有創(chuàng)意。 　　高凱校長為我們帶來的是，四年級下冊《小數點移動引起小數大小的變化》。高凱校長在這節(jié)課的教學中，注重讓學生經歷現實的情境，在具體情境中體驗知識獲得的過程，規(guī)律讓學生發(fā)現，結論由學生總結，體現了新課標的相關理念。本節(jié)課以“小數點的悲劇”這樣一個引人深思的故事結束本課。深深地刺激著學生的感官，引人入勝，使學生認識到小數點的重要性和學好本課知識的必要性，并向學生滲透了嚴謹科學的情感態(tài)度。 　　席芳老師為我們展示的是五年級下冊《分數的基本性質》。本節(jié)課教師的教學語言準確、嚴密；對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處；與學生的交流親切、自然。整個課堂給人一種水到渠成、如沐春風的感覺。 　　三年級《簡單的排列》這節(jié)精彩紛呈的課堂，是由來自王堂的胡安安校長為我們呈現的。整節(jié)課胡老師都為學生創(chuàng)設了良好、寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生自覺主動的學習情感。整個教學過程中，讓學生在體驗中感受、在活動操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學習中得到應用，讓學生在動眼、動腦、動口的活動中，了解簡單的排列知識，使課堂充滿生機。 　　赤眉小學李倩倩老師執(zhí)教的是三年級《Unit 9 Numbers Lesson2 There’s a big crocodile》。這堂課靈動有趣，充分發(fā)揮了三年級學生地年齡特點，設置游戲抓住學生的興趣。李老師關注教學方法，體現一個活字，用活動貫穿整個課堂，讓學生在活動中學會表達、學會運用。 　　《Unit 9 Hot Soup Lesson1 I’m thirsty》是四年級的課程，由黃岡小學的魏陽麗老師執(zhí)教。魏老師能抓住小學生喜歡新鮮事物的特點，設置情景，變身魔術師和商店售貨員，與學生進行對話練習，生生互動，師生互動，在一次次互動中突破本節(jié)課的教學目標。 　　朱陳小學的楊娜老師執(zhí)教的是五年級《Unit9 Day and Night Lesson2 Let’s practice》，楊老師緊緊圍繞關鍵句型操練，高效完成教學任務。抓點蓋面，大膽取舍，重點突出。 　　六年級《Unit 9 The Year 2050 Lesson1 Life in 2050》是由赤眉小學的馬銀霞老師執(zhí)教的。馬老師教學設計思路清晰，層層遞進，巧妙利用板書為學生搭建文本框架，提升了學生的思維品質。 　　課程結束后，大家開始頭腦風暴，聚焦問題各抒己見，現場氣氛熱烈，大家在交流和研討中碰撞出思維的火花。 四位語文老師都有很強的目標意識，能夠根據單元導讀來設置一節(jié)課的總體目標，在完成本節(jié)整體目標的基礎上，抓點蓋面，大膽取舍?！秲尚恨q日》抓好辯字；《墨梅》抓淡墨和清氣；《海底世界》抓圍繞中心句，把一個意思說清楚；《十六年前的回憶》抓細節(jié)，悟品質。 　　鎮(zhèn)中心校王福生老師針對老師們課堂中容易出現的問題，向在座的數學老師提出了明確的課堂要求。告誡老師們，要把課堂還給孩子，讓學生成為課堂真正的主人。管住自己的嘴，撬開學生的嘴；管住自己的手，掰開學生的手。 　　今天執(zhí)教的四位英語教師都以新的課程理念為指導，以培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)為目標，在課堂上充分鍛煉學生的語言能力、學習能力，從而使學生的思維品質、文化品格得到提升。 　　本次送教活動真正做到了骨干示范引領，既為青年教師提供了學習的平臺，使青年教師靠近名師，追逐名師，又為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會。參與教師以此活動為契機，在活動中不斷碰撞出教學的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好赤眉教育的奮進之筆。