幼小共研雙向銜接——市直一幼幼小銜接聯(lián)合教研座談活動(dòng)

市直六幼

為貫徹落實(shí)汝州市教體局《關(guān)于印發(fā)〈汝州市推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作實(shí)施方案〉的通知》文件精神，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)啟幼兒園和小學(xué)雙向銜接的試點(diǎn)工作，搭建幼小聯(lián)合教研平臺(tái)，共同研究和探索科學(xué)幼小街接的有效方式和途徑，2022年4月1日上午，我園邀請(qǐng)市望嵩小學(xué)教育集團(tuán)趙秋紅等骨干教師團(tuán)隊(duì)，到汝州市市直第一幼兒園開(kāi)展“幼小銜接”試點(diǎn)園（校）聯(lián)合教研座談活動(dòng)。 共商共研同心同向 　　劉軍鋒園長(zhǎng)首先非常感謝望嵩小學(xué)教育集團(tuán)對(duì)我園開(kāi)展幼小銜接工作的支持，并對(duì)優(yōu)秀教師代表的到來(lái)表示熱烈的歡迎，強(qiáng)調(diào)幼兒園與小學(xué)在思想和行動(dòng)上與上級(jí)要求保持一致，要堅(jiān)持兒童為本，共同探索科學(xué)的銜接路徑，確保幼小順利銜接。 　　我園大班教師張夢(mèng)瑤和晉菲菲，就目前我園進(jìn)行的幼小銜接方面的活動(dòng)以及下一步的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行了分享，并對(duì)大班幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)及前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行了探討。 　　幼小攜手、同步行動(dòng)，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，還要推動(dòng)實(shí)踐落實(shí)。望嵩小學(xué)教育集團(tuán)李改新老師和王彥華老師，認(rèn)為我園開(kāi)展的各項(xiàng)幼小銜接準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備的很充分，極為贊賞！同時(shí)又從小學(xué)階段的教育要求出發(fā)，建議幼兒園著重加強(qiáng)對(duì)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將銜接的“陡坡”變“緩坡”。 　　隨后，望嵩小學(xué)老師們觀摩了我園大班的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)活動(dòng)，參觀了幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)大班開(kāi)展的各項(xiàng)記錄表和簽到墻給予了高度的肯定！在參觀中，小學(xué)老師們了解了幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，原來(lái)幼兒園是在游戲、生活中培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。 　　活動(dòng)中，老師為個(gè)別握筆姿勢(shì)不規(guī)范的幼兒進(jìn)行了糾正。 ◆執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)◆ 1.身體正，脊柱直，兩臂平放桌上，不聳肩，不歪頭，不伏在桌上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地。 2.眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，身離桌子一拳頭，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 3.握筆姿勢(shì)采用五點(diǎn)定位法，握筆點(diǎn)和手腕著力點(diǎn)的位置都有了明確的規(guī)范。 4.做記錄時(shí)要把記錄本放在胸部正前方，左手按住記錄本，右手握筆，做到記錄清晰、干凈整齊。 　　觀摩活動(dòng)結(jié)束后，雙方老師們一起展開(kāi)了熱烈的研討交流，并對(duì)我園兩位老師的教學(xué)活動(dòng)展示，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致、客觀準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，充分肯定了老師們?cè)谡n程游戲化教學(xué)取得的效果。最后，三位優(yōu)秀教師針對(duì)我園大班教師在實(shí)施幼小銜接過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑一一進(jìn)行了解答，并表示，雙方要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)，真正落實(shí)到日常的教學(xué)教研中。 　　本次教研活動(dòng)，使老師們更加明確幼小銜接的著力點(diǎn)，形成了幼小科學(xué)銜接的內(nèi)在動(dòng)力，為幼兒園和小學(xué)雙向銜接理清思路，提供了更細(xì)致、更精準(zhǔn)的可操作性實(shí)踐策略。 雙向互動(dòng)? 無(wú)縫銜接 　　幼兒園進(jìn)入小學(xué)是幼兒人生路上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為使孩子們消除陌生環(huán)境帶來(lái)的不適應(yīng)，我園在環(huán)境布置以及前期準(zhǔn)備上也做了充足的準(zhǔn)備。 簽到墻植物成長(zhǎng)記錄戶外運(yùn)動(dòng)記錄 　　還有值日生的安排，幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，能力與習(xí)慣齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)孩子們?cè)谛睦砩系挠仔W(xué)段無(wú)縫銜接。 　　花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。市直一幼將繼續(xù)堅(jiān)持以幼兒為本，深入開(kāi)展幼小銜接工作，持續(xù)推進(jìn)幼兒園和小學(xué)在管理、教研、教學(xué)、課程等方面的深入合作和研究，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁。