數(shù)中有學，學而樂數(shù)，陽春三月，“數(shù)”我最棒！

咖妃豆

為了不斷提高我校教師教育教學水平，加強教師之間的交流，促進老師進一步的快速成長，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。我校在陽春三月開展了數(shù)學組公開課展示活動，在此過程中12名老師都表現(xiàn)得非常積極認真，無論是內容的選擇、創(chuàng)意的構思、流程的組織，還是教具的準備以及課件的運用，他們都全身心投入，追求做到最完美。 　　課堂上教師們新穎的教學方式、巧妙的設計、現(xiàn)代化的教學手段，以及生動活潑的教學氛圍充分體現(xiàn)了自主、和諧、合作的師生互動關系。老師們用巧妙的語言激發(fā)孩子自主探索與實踐的興趣，在課堂互動中表現(xiàn)積極活躍，在快樂的氛圍中感受到了學習帶來樂趣。 　　閆晶晶老師的設計非常適合銜接班的學生，而且層次分明，層層遞進。到了課的最后，老師也沒有忘記給學生們鼓氣，加油，讓他們再次感到通過自己的努力來換來成功的喜悅，把學生對數(shù)學的興趣延伸了下去。課堂中，讓學生在說算理的過程中，讓學生起來說一說，再師生評，讓整個課堂充滿愉悅的氣氛。 　　崔瑩老師結合本課的教學內容，設計了學生感興趣的情境，一統(tǒng)全課。課的一開始，就通過教師的語言渲染，創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習環(huán)境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于知識的輕松獲取。對教學內容的呈現(xiàn)方式進行有目的加以引導觀察，從養(yǎng)殖場主題圖中所提供信息，滿足教學的實際需要，以更好的發(fā)揮教材的作用。充滿童趣的內容，引起學生的高度感知，數(shù)一數(shù)誰多誰少，教給學生直覺思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓練更有成效。 　　王艷敏老師根據一年級學生的特點，創(chuàng)造性地使用教材，用學生感興趣的故事，創(chuàng)設了“小兔請客”情境。進行探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。這樣的教學安排是依據“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設計的。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。進而把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。 　　劉艷麗老師淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。新課教學時，四座山比高矮，教師設計了問題：誰最矮？誰最高？讓學生自己去嘗試探究。說說自己的想法，學生之間也在互相學習，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。教師再適時地總結，起到畫龍點睛的作用。 　　董志穎老師的課注重合作探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，董老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。 　　陳姍姍老師的課，開課新穎，有趣。注重了情境的運用，融學習內容于情境之中提高了學生學習的興趣。同時還注重了直觀感知（摸物體的表面，觀察物體表面的大小，從實物中抽象出平面圖形）、操作感知（重疊、剪拼、拼擺、數(shù)方格比較平面圖形的大?。⒙?lián)系生活（找一找生活中物體的表面并感知其大?。?、設計圖案等來層層遞進認知概念。 　　謝小莉老師收集一些圖片，比方汽車行駛、風扇、風車等很多真實的生活事例，讓學生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉，體會到原來數(shù)學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。能夠充分發(fā)揮學生主題作用，讓學生樂觀主動地參加。在課堂上，老師始終將學生放在主體地位，創(chuàng)設情境與活動，賜予足夠的時間，使他們在自主觀看、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋轉。而且整個環(huán)節(jié)都重視學生的真實感受，重視學問的形成過程，使學生在獲得學問的同時，思維力量得到進一步的提高。  　　靳利娟老師的課讓學生在寬松、平等的教學環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學生學的輕松，教師教的也輕松。比如：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌，給學生帶來了無盡的歡樂，學生運用所學知識解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學就在我們身邊的樂趣。 　　張倩老師的課，教學的層次比較清晰。嘗試分類一一探究形成－－聯(lián)想應用。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決生活中的實際問題。并能充分利用課件，形象、直觀的讓學生建立長方形、正方形、圓柱、球等四種立體圖形的表象，培養(yǎng)了學生的空間觀念 　　董瑩瑩老師設定關鍵項為：四邊形的分類，即按邊的特點進行分類，這一關鍵項的設定非常合理。老師通過讓學生完成小卡、大卡、學生交互、學生匯報及老師講評等方式對”四邊形的分類“這一關鍵項進行強化，從而讓學生掌握住四邊形分類的標準以及方法。 　　張萍老師這節(jié)課的設計，符合“以人為本”的思想，學生的主體地位得以確立，他們樂于探究，主動參與，學習方式靈活、多樣，同時教師注重了學生能力的培養(yǎng)。在課堂上，張老師充分地調動了學生的積極性與主動性。本節(jié)課最大的特點是以“合作學習，自主探索、提出問題、解決問題，”代替教師的講解，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲，使全班同學都參與到其中來，課堂氣氛愉快、熱烈，學生學得輕松，學得牢固，從而大大提高了教學效率。 　　劉思雨老師的設計充分挖掘學生潛力，留給學生充足的時間和空間，放手讓學生聯(lián)系已有知識經驗，自主探究計算方法，極大程度地發(fā)揮了學生學習的主體性和主動性。學生在自主探究中產生了多種算法，讓學生通過嘗試、感悟、體驗、探索，總結出“能約分的先約分，再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。學生自主構建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念。 　　每次公開課結束后，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，及時進行評課交流研討活動，大家暢所欲言，虛心聽取別人的意見,集思廣益，取長補短。在聽課、評課、自我反思中得到成長，本次公開課活動為教師們搭建了一個實踐教育理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺,使老師們得到磨練、提升、迅速成長。 　　“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。”愿我們銘記教育之父赫爾巴特的這句話。未來的道路雖苦，我們砥礪前行，迎難而上，相信未來教育的果實一定是甜的！ 文化路東方小學地址：帝和廣場沿宜興路向西200米路北。手機號碼：15021458974有意向的家長朋友們可以隨時聯(lián)系我們的老師咨詢哦????????