【集團(tuán)大教研】基于觀察下的幼小銜接任務(wù)意識(shí)——值日生板塊思辨

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為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步提升幼小銜接工作開展的科學(xué)性、實(shí)效性，2022年3月31日，云陽(yáng)幼兒園教育集團(tuán)開展了一場(chǎng)《基于觀察下的幼小銜接任務(wù)意識(shí)——值日生版塊思辨》的大教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由云陽(yáng)幼兒園朱麗老師擔(dān)任，集團(tuán)內(nèi)五所幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、青年教師、骨干教師們參加了本次教研活動(dòng)。 解讀文件，深入領(lǐng)會(huì) 　　教研主要圍繞“任務(wù)意識(shí)”，幼兒園里的“任務(wù)意識(shí)”必然和“值日生”相聯(lián)系。結(jié)合《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》、《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》、以及《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)知道意見》相關(guān)文件，以馬斯洛需要層次理論為依據(jù)，圍繞任務(wù)意識(shí)下小中大值日生連續(xù)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了問題式的研討。 發(fā)現(xiàn)問題、交流共進(jìn) 　　通過班級(jí)中值日生版塊的呈現(xiàn)方式，分組研討，集團(tuán)內(nèi)教師分成小、中、大班三個(gè)教研組，圍繞班級(jí)值日生開展過程中的問題、原因進(jìn)行梳理、并探討交流，借助各園老師的經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒學(xué)習(xí)，再結(jié)合幼小銜接相關(guān)文獻(xiàn)大家一起探討解決的方法與策略。 聚焦案例，思維碰撞 　　借他山之石，琢己身之玉。以集團(tuán)園中各園選取的幼小銜接優(yōu)秀課程案例，分三個(gè)會(huì)場(chǎng)展開分享與交流。 第一會(huì)場(chǎng)分享者 　　云陽(yáng)幼兒園：顧敏茜《井井有條系列-幼小知多少》 　　新橋幼兒園：李美《我是時(shí)間小主人》 　　全州幼兒園：苑海波《時(shí)間“慧”掌控》 　　丹北實(shí)幼夏莉《值日生拍了拍你，并對(duì)你說…》 第二會(huì)場(chǎng)分享者 　　丹北實(shí)幼：張涵《準(zhǔn)時(shí)大賽—— 一場(chǎng)時(shí)間之旅》 　　云陽(yáng)幼兒園：黃虹《幼小銜接季，值日促成長(zhǎng)》 　　新橋幼兒園：王麗萍《從簽到入手養(yǎng)成時(shí)間觀念》 　　丹北實(shí)幼：譚葉琪《我的規(guī)劃清單——期待春游》 第三會(huì)場(chǎng)分享者 　新橋幼兒園：陳衛(wèi)《幼小銜接在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐與思考》 　　丹北實(shí)幼：張晨《探秘課間十分鐘》 　　云陽(yáng)幼兒園：陳潔瑜《小小值日生，成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)》 　　云陽(yáng)幼教集團(tuán)副理事長(zhǎng)步宛翀做最后總結(jié)：整場(chǎng)活動(dòng)一是有高度，根據(jù)教育部以及我市推進(jìn)的幼小銜接入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)意見列舉了幫助兒童做好生活適應(yīng)的教育途徑和方法，讓教研中交流的內(nèi)容和主題都有理可依；二是有深度，基于各園目前最大現(xiàn)狀問題“不同年齡段值日生板塊內(nèi)容”小點(diǎn)切入，循證教師對(duì)任務(wù)意識(shí)的教育觀；三是有目標(biāo)，遵循“兒童本位”，把握兒童關(guān)鍵素質(zhì)發(fā)展循序漸進(jìn)的過程原則，最終支持兒童通過生活，學(xué)會(huì)生活，面向生活。 　　每一次的教研學(xué)習(xí)都是思維的碰撞 每一次碰撞都會(huì)找到新的方向 尊重兒童發(fā)展 科學(xué)銜接 與兒童共同前行 煥發(fā)新的生長(zhǎng)動(dòng)力