又是一年春來到數(shù)學(xué)文化齊綻放——山東省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)

中樓小學(xué) 殷永偉

遲日江山麗，春風(fēng)花草香，又是一年春來到。溫暖的春風(fēng)吹醒了大地，數(shù)學(xué)文化也如春花綻放。 　　為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)教師成長，我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。 　　“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄?lt;/p> 　　遲老師《小數(shù)的意義》整節(jié)課在注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)史融入性應(yīng)用，更注重謀求學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展——在學(xué)生的思維品質(zhì)上求發(fā)展，在學(xué)生的思想方法上求發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)上求發(fā)展。數(shù)著數(shù)著、問著問著，小組就會(huì)了；抓住計(jì)數(shù)單位，不但經(jīng)歷了探索小數(shù)的全過程，而且體會(huì)到了計(jì)數(shù)單位的重要性。 　　觀點(diǎn)的爭鳴，思維的碰撞，分享的體驗(yàn)，奇思妙想瞬間的爆發(fā)交融，想法如雨后春筍，課堂給每個(gè)孩子搭建了展示的平臺(tái)，思維的火焰即刻被呂老師點(diǎn)燃。挖掘了因數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)聯(lián)系，從本質(zhì)上完成本節(jié)課知識(shí)講解。 　　《可能性》一課設(shè)計(jì)十分巧妙，不斷用摸球活動(dòng)的形式探究新知識(shí)！牢牢的吸引了學(xué)生的眼球，也激起了學(xué)生的探究欲。讓孩子不斷經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，正所謂經(jīng)歷實(shí)踐探究，促使知識(shí)生成！ 　　“說課”環(huán)節(jié)讓老師們更準(zhǔn)確把握教材、處理教材的能力，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。說課理清思路，是教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞，是一次智慧的交流。 李老師和孩子們一起，通過圖形周長，面積，體積意義、計(jì)算方法的復(fù)習(xí)，使孩子們理解由于測量對(duì)象的不同，使得單位不同，進(jìn)而選擇不同的工具，實(shí)現(xiàn)單位累加，得到結(jié)果；不但經(jīng)歷了度量的全過程，而且體會(huì)到了單位的重要性。整節(jié)課在注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化滲透的同時(shí)，更注重?cái)?shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)。 　　復(fù)習(xí)課不僅要做好數(shù)學(xué)知識(shí)的回顧與整理，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，溝通知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更為重要的是在復(fù)習(xí)過程中找到新的“生長點(diǎn)”，在李老師的教學(xué)評(píng)價(jià)中更加注重思維的生長。 　　此次學(xué)習(xí)，有效地幫助教師追尋教學(xué)過程中挖掘數(shù)學(xué)文化的技巧，對(duì)《小數(shù)的意義》《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》《可能性》《神奇的度量》，有了全新的認(rèn)識(shí)，老師們更加客觀真實(shí)的了解自己的教學(xué)，更是一個(gè)自我反思， 　　時(shí)代在進(jìn)步，每一次的學(xué)習(xí)都是一次成長，每一個(gè)孩子的未來都值得我們?nèi)リP(guān)愛呵護(hù)。做教研型的教師，我們永遠(yuǎn)在路上。在今后的教學(xué)工作中，我們將不忘初心，砥礪前行！