掇菁擷華篤行致遠(yuǎn)——鄭山街道小學(xué)數(shù)學(xué)線上研討

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在這春光四溢，魅力無(wú)限的季節(jié)，鄭山街道全體數(shù)學(xué)老師在教研員馮甜甜老師的組織下開(kāi)展了線上研討培訓(xùn)會(huì)議，馮老師不僅演示了釘釘上課的各種模式，還對(duì)每日的作業(yè)布置規(guī)范要求，最后帶領(lǐng)老師們觀摩學(xué)習(xí)山東省小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)研討會(huì) 。 　　首先是徐鑫老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)》一課，通過(guò)復(fù)習(xí)、自主探索、列式計(jì)算、拓展延伸，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用列舉、畫(huà)圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生充分思考，呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生也感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，并通過(guò)分享交流優(yōu)化算法。 　　通過(guò)雞兔同籠，嵌入式介紹中國(guó)計(jì)算的數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，融合假設(shè)的計(jì)算策略，讓我們?yōu)橹鸷常寣W(xué)生有了時(shí)空穿越的感覺(jué)，讓枯燥的計(jì)算增添了太多的趣味，與“龜鶴問(wèn)題”、“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的銜接，很好地激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心和興趣！ 　　張翠翠老師結(jié)合研究背景，對(duì)《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)》的設(shè)計(jì)進(jìn)行整體分析，高屋建瓴，深入淺出的介紹了這一節(jié)課的數(shù)學(xué)思想方法線。著重強(qiáng)調(diào)了如何用“假設(shè)法”有效建構(gòu)“雞兔同籠”問(wèn)題的模型，滲透模型思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們充分感受到人類智慧的相通性，拓展了學(xué)生的思維！張老師的高水平的點(diǎn)評(píng)，讓我們受益匪淺。 　　隨后孫玉林老師執(zhí)教的《萬(wàn)以內(nèi)加減法（二）》的課中，結(jié)合實(shí)事、創(chuàng)設(shè)情境、全面分析、準(zhǔn)確定位，充分拋出了大問(wèn)題，具有鮮明的開(kāi)放性和自由度，為學(xué)生主動(dòng)探究和互動(dòng)交流，提供了充分的時(shí)間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 孫老師是利用課件動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提出核心問(wèn)題啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，通過(guò)學(xué)生交流分別講解，然后優(yōu)化計(jì)算方法，著重講解了大家公認(rèn)的方法，這樣很好突出了教學(xué)重點(diǎn)啊。借助居家鍛煉情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)身健體，做好體育鍛煉。 　　張娜娜老師對(duì)本堂課也進(jìn)行了充分的分析與評(píng)價(jià)。這節(jié)課根據(jù)崔允漷提出的“教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”任務(wù)要求，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注核心素養(yǎng)的滲透，教學(xué)時(shí)，放手給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)了不同方法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解了豎式的本質(zhì)。 　　第三節(jié)課例是賈文濤老師執(zhí)教的《多位數(shù)加多位數(shù)的筆算》。賈老師采取了“半扶半放”的教學(xué)策略，在執(zhí)教時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口分享，溝通比較，進(jìn)一步積累總結(jié)多位數(shù)加多位數(shù)的筆算方法。 　　翟娟老師針對(duì)《多位數(shù)加多位數(shù)的筆算》做出教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)數(shù)的運(yùn)算與數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，在具體情境中解決問(wèn)題。目的就是讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　最后王年超老師圍繞“一個(gè)中心兩項(xiàng)制度三級(jí)教研四項(xiàng)措施”積極探索了線上教學(xué)新形態(tài)，把教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，把方案做到細(xì)處，用專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)，助力線上教學(xué)的有效性，通過(guò)線上巡課、技術(shù)分享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、線上Π對(duì)等助力學(xué)生素養(yǎng)提高。 　　徐愛(ài)琴老師從全面部署、技術(shù)培訓(xùn)、教研引領(lǐng)、評(píng)價(jià)反饋四個(gè)方面闡述了如何優(yōu)化線上教學(xué)，強(qiáng)化線上互動(dòng)等問(wèn)題，推介亮點(diǎn)工作，督查整改問(wèn)題，保障整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)的有序推進(jìn)。 　　叢麗莉老師針對(duì)線上課堂遇到的難題提出了一些亮點(diǎn)做法，如三學(xué)單引領(lǐng)，先學(xué)后教，保證時(shí)長(zhǎng)分解總量不變；小老師開(kāi)講，生講他聽(tīng)，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事。通過(guò)課前精彩展示，多維度評(píng)價(jià)固化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；課中多向互動(dòng)，多手段評(píng)價(jià)深化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；課尾對(duì)標(biāo)反思，自評(píng)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；課后因材施教，個(gè)性化評(píng)價(jià)內(nèi)化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等方法提升線上教學(xué)滿意度，使學(xué)生自主能力得到了提升。 　　通過(guò)本次線上教學(xué)研討，我們收獲頗豐。道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期……