蠶寶寶變形記??

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主題說(shuō)明： 春天來(lái)了！當(dāng)迎春花吹響春的號(hào)角，把春的訊息告訴大地時(shí)，春姑娘便身穿美麗的衣裙悄然而至。它輕輕喚醒了冬眠的小動(dòng)物，他柔柔的為植物披上五彩的花衣。他細(xì)細(xì)地向孩子們?cè)V說(shuō)著春天里的小故事。在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃美景如畫(huà)的季節(jié)，去感受春風(fēng)的吹拂，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去追尋春姑娘的腳步，去傾聽(tīng)春的呢喃，去發(fā)現(xiàn)春天的故事。 活動(dòng)緣起： 通過(guò)“春的腳步”線(xiàn)索，讓孩子們了解春天里的植物、昆蟲(chóng)、天氣的變化。 從冬奧會(huì)開(kāi)幕式里看到了節(jié)氣，又深入了解，春天都有哪些節(jié)氣呢？觀看紀(jì)錄片“節(jié)氣生活”，原來(lái)呀，古人會(huì)有踏春、吃春、戴春、喝春酒的習(xí)俗，戴春是什么？我們一起深入探究，原來(lái)戴春是古代女子頭上要帶絨花，絨花是什么？ 絨花是一種非物質(zhì)遺產(chǎn)，古代女子到了春天會(huì)帶上絨花，絨花的主要材料是蠶絲，小朋友了解了制作工藝，原來(lái)絨花的主要材料是蠶絲，想做絨花，我們就從主要材料著手吧，在共同探討下，養(yǎng)春蠶計(jì)劃就這樣落成了。 生命之間總會(huì)因這樣或那樣的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系一片小小的樹(shù)葉一顆發(fā)芽的小草一只迷路的螞蟻一條路過(guò)的蚯蚓都會(huì)讓我們驚嘆于生命的偉大孩子們通過(guò)觀察、照顧蠶寶寶體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣更感知了生命的魅力一起看看我們的故事吧 1.認(rèn)識(shí)蠶寶寶 我們的蠶寶寶出生了，孩子們吃完早飯，迫不及待地跑去看蠶寶寶。 　　在晨間談話(huà)時(shí)間，我把“怎么養(yǎng)蠶”的問(wèn)題拋給了孩子，于是孩子們開(kāi)始了自由的表達(dá)。 　　在此基礎(chǔ)上，孩子們開(kāi)始奇思妙想，并進(jìn)行了分享。馬一真：蠶寶寶愛(ài)吃什么葉子??？什么葉子都能吃嗎？ 林家韻：要給蠶寶寶多曬太陽(yáng)??馬嘉梁：我想要給蠶寶寶喝點(diǎn)水方知憶：剩下的蠶卵什么時(shí)候才能出生。 2.了解蠶寶寶 　　我們以視頻的形式，欣賞了蠶寶寶變化。激發(fā)了孩子們對(duì)了解蠶寶寶一生的蛻變產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們第一步先從認(rèn)識(shí)蠶寶寶開(kāi)始。 孩子們了解蠶寶寶變態(tài)發(fā)育是怎么進(jìn)行的，蠶寶寶從 1.卵到毛蟲(chóng)2.結(jié)繭3.在繭殼內(nèi)4.成蟲(chóng)出蛹 發(fā)育的復(fù)雜變化，孩子們感嘆生命的神奇。 　　迎接新生命 　　孩子們都很興奮，邊觀察邊探討。 　　新生命不斷的出生，我根據(jù)孩子們的需求投放了相應(yīng)的材料，想讓孩子們更好的觀察蠶寶寶。 　　區(qū)域時(shí)間，孩子們都很想進(jìn)科學(xué)區(qū)。為了滿(mǎn)足所有小朋友的探索欲。我們探討下，決定讓每個(gè)孩子領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶回家，并尋求家園合作，給小朋友帶領(lǐng)來(lái)了材料，最后孩子們準(zhǔn)備了棉花、紙盒、小盒子、綿綿的布、最后成功帶回家，支持孩子們回家也可以進(jìn)行觀察。 接下來(lái)我們開(kāi)始領(lǐng)養(yǎng)蠶卵啦…… 3.領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶 翟老師把小小的蠶卵，小心翼翼的分給小朋友。孩子們輕輕的保護(hù)好，放在自己的口袋里。 　　家園共育，幼兒在家里觀察的蠶寶寶記錄表，以及喂養(yǎng)蠶寶寶，照料蠶寶寶的照片，家長(zhǎng)也會(huì)上傳班級(jí)QQ相冊(cè)。 　　蠶寶寶的家有了，可是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：怎么樣可以讓蠶寶寶很快長(zhǎng)大呢？針對(duì)該問(wèn)題，孩子們結(jié)合已有的視頻的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，最終討論得出我們先來(lái)了解以下幾個(gè)問(wèn)題：1.蠶寶寶的習(xí)性2.喜歡吃什么？3.喜歡曬太陽(yáng)嗎？ 問(wèn)題1.蠶寶寶喜歡曬太陽(yáng)嗎？孩子們進(jìn)行了探討，有人說(shuō)喜歡，有人說(shuō)不喜歡，那怎么驗(yàn)證呢？教師支持：??尊重幼兒的想法，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行了查閱資料，進(jìn)入圖書(shū)室找相關(guān)的書(shū)。??家園共育，家長(zhǎng)和孩子們可以利用新的多媒體來(lái)進(jìn)行查閱資料。 4.蠶寶寶喜歡吃什么 　　種植園的桑樹(shù)剛剛長(zhǎng)出嫩葉，小朋友們興奮極了。 馬伊貝拉：好可愛(ài)的小嫩葉呀，蠶寶寶有食物啦?? 賈羿晗：翟老師你看，我們采到葉子啦?? 孩子們很開(kāi)心，自己親手采摘的葉子，蠶寶寶吃了肯定會(huì)長(zhǎng)的很快吧。 王子正：我們聞聞新鮮的葉子??，感覺(jué)好清新?? 　　收獲多多 5.照顧蠶寶寶———我是小小“鏟屎官” 細(xì)心照顧蠶寶寶，蠶寶寶的“粑粑”林：你們看，小蠶寶寶長(zhǎng)大了它變成白色的了，它還拉了好多“粑粑”，我們把“粑粑”倒掉吧！白：蠶寶寶在拉便便，它的頭在林：身體也在動(dòng)。白：蠶寶寶的便便是硬的。林：是軟的。白：到底是硬的還是軟的呢？林：試試吧！白：我不敢，老師，你試試。 林佳韻嘗試用小手指碰了碰，接著，白若依也伸出小手試了試。這時(shí)候，她們發(fā)現(xiàn)原來(lái)蠶寶寶的便便是硬硬的。林：我聞到蠶寶寶的"粑粑"味了，是桑葉的味道，白：蠶寶寶沒(méi)喝水，便便是硬的，媽媽說(shuō)我沒(méi)喝水便便就是硬硬的。林：蠶寶寶吃了葉子，它的便便就是硬硬的。 活動(dòng)中，教師用自己的好奇心與研究積極性感染和帶動(dòng)孩子去尋找問(wèn)題的答案，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持孩子們進(jìn)行探索，幫助孩子們進(jìn)一步了解蠶寶寶的生活習(xí)性。 　　孩子們進(jìn)行了觀察記錄分享，也分享了領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶的名字和蠶寶寶的變化過(guò)程。 　　每天區(qū)域分享時(shí)間，小朋友都有話(huà)可說(shuō)，分享自己的觀察記錄。 　　在科學(xué)區(qū)，孩子們觀察的同時(shí)也會(huì)完成記錄表，和小朋友進(jìn)行分享交流。 6.蠶寶寶的葬禮 蠶寶寶不動(dòng)了3月30日，早上孩子們一來(lái)園，就發(fā)現(xiàn)蠶寶寶不動(dòng)了。馬一真：蠶寶寶死啦！馬一伊：蠶寶寶死了，身體是熱的，活著的蠶寶寶身體是冷的。 　　早上來(lái)到幼兒園，小朋友看到有一個(gè)蠶寶寶一動(dòng)不動(dòng)，身體的顏色也有了變化，孩子們猜測(cè)寶寶生病了??。 蠶寶寶不動(dòng)了翟：蠶寶寶為什么死了？桐：吃太多了。樂(lè)：被小朋友吵死了。婷：蠶寶寶太累了。宋：有可能我玩了水的手碰到蠶寶寶了，它就死了。老師：小朋友們都說(shuō)了很多，可能是因?yàn)槲覀兊囊恍┬袨閭α怂?lt;/p>我們一起查了資料：一是水里面有細(xì)菌，不利于蠶寶寶的生存。二是蠶寶寶吃的桑葉里面，已經(jīng)有了足夠的水和纖維，已經(jīng)滿(mǎn)足了蠶寶寶的生命需求。如果再給他喝水，吐絲時(shí)會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。 　　孩子們對(duì)蠶寶寶死去，說(shuō)了很多自己的感受… 　　孩子們用自己的方式，表達(dá)對(duì)小蠶寶寶的心愿和祝福。 我們一起埋葬了蠶寶寶 　　小朋友們可能并不明白生命的脆弱，也不懂什么叫死去，孩子們?cè)谡樟闲Q寶寶活動(dòng)中，可能會(huì)對(duì)生命有更多的思考，愛(ài)的種子從此生根發(fā)芽…… 教師的支持： 大自然的昆蟲(chóng)，激發(fā)了孩子們對(duì)迎接新生命和喂養(yǎng)蠶寶寶充滿(mǎn)了探索的欲望，我們建立了蠶寶寶觀察角，在實(shí)施的過(guò)程中，小朋友都想進(jìn)去進(jìn)行觀察，無(wú)法滿(mǎn)足小朋友的觀察探索的欲望，利用同伴交流和老師的討論，自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這過(guò)程中，我提供了以下幾點(diǎn)支持：? 基于孩子的探索欲望：教師提供了相應(yīng)的蠶卵，支持孩子在幼兒園和家里同時(shí)進(jìn)行觀察。同時(shí)在探索蠶寶寶變形記時(shí)，有效利用了家長(zhǎng)資源，家園共同促進(jìn)孩子對(duì)蠶寶寶變形記的深入探究。? 尊重孩子的想法，為孩子提供探索的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)孩子在領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶回家中，解決自己的猜想，進(jìn)而不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)蠶寶寶變形記的深入發(fā)展；? 在孩子游戲過(guò)程中，教師扮演著觀察者、傾聽(tīng)者的角色，跟隨孩子的興趣點(diǎn)，放手孩子自主探索，使用工具解決問(wèn)題。 總結(jié) 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)"支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。“城市化的建設(shè)使得孩子們接觸自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，但自然界會(huì)以其他的方式縮影在孩子們的日常生活當(dāng)中。在幼兒園里，種植園和科學(xué)區(qū)就是一片小小的大自然，里面的生命會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣?；顒?dòng)中，老師及時(shí)關(guān)注到孩子們的興趣，并且給予物質(zhì)與精神上的支持，基于孩子們的問(wèn)題，與孩子們一起展開(kāi)討論，有效引導(dǎo)孩子們深入地進(jìn)行思考和探索。在老師的指導(dǎo)下，孩子們通過(guò)細(xì)致的觀察以及查詢(xún)相關(guān)資料，了解了蠶寶寶的外形特征、生活習(xí)性，豐富了對(duì)蠶寶寶的認(rèn)知，發(fā)展了初步的探究能力；在照顧蠶寶寶的過(guò)程中，孩子們也開(kāi)始體驗(yàn)到照料一個(gè)生命的莊重與責(zé)任，愛(ài)心的種子從此在心中生根，發(fā)芽??…… 　　華麗大變身和回顧蠶寶寶的一生，未完待續(xù)…………