【幼小銜接】任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)--臨朐縣山旺鎮(zhèn)中心幼兒園大班幸福伴成長活動(dòng)

中園竇昭君

任務(wù)意識(shí)的養(yǎng)成直接影響著他們后繼學(xué)習(xí)的態(tài)度，是幼小銜接相關(guān)的重要習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容之一。今天我們就來一起探討如何培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)吧！ 一、物品整理 幼兒進(jìn)入小學(xué)，首先要具備的就是個(gè)人自我服務(wù)能力，要學(xué)會(huì)整理個(gè)人物品，清潔桌椅，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。家長可以將幼兒的常用物品放置到一個(gè)固定的櫥柜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收拾整理自己的物品，將自己的玩具、彩筆、文具圖書等進(jìn)行分類，擺放整理，提升幼兒自我服務(wù)能力。還可以根據(jù)幼兒表現(xiàn)將整理進(jìn)一步細(xì)化，如學(xué)著整理自己的小書包、筆袋、書櫥等。 　　各種物品的整理，孩子們做起來吧！ 二、認(rèn)領(lǐng)任務(wù) 家長可引導(dǎo)幼兒選擇一項(xiàng)難度適中、活動(dòng)量適宜的家務(wù)，作為自己專屬的長期小任務(wù)。 例如：負(fù)責(zé)給家里的小植物澆水、給小魚喂食、飯前負(fù)責(zé)擦桌子、飯后收碗筷等。幼兒完成任務(wù)，家長要及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)，例如：“看我女兒養(yǎng)的花，真好看！”“孩子，你真棒，來，抱一下！”以此來激發(fā)幼兒的積極性和責(zé)任心。長期堅(jiān)持，幼兒就可以形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)并完成任務(wù)。 三、小指令 每天一個(gè)小指令，幫助幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)任務(wù)意識(shí)。小指令可以分為兩類：一類是轉(zhuǎn)述家長的要求，如爸爸對幼兒提出小指令：“請媽媽把臥室里的外套幫我洗一洗?！绷硪活愂亲層變褐苯油瓿?，如家長直接對幼兒提出小指令：“請把你的書整理一下，再幫我把鏟子拿過來。” 　　家長可以根據(jù)情況，有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒執(zhí)行一些較為復(fù)雜的指令，例如：去奶奶家的時(shí)候，請幼兒幫奶奶做兩件有具體要求的事情，回來的時(shí)候跟自己復(fù)述一下。 任務(wù)意識(shí)小策略 1.生活情境法。家長提醒幼兒記錄任務(wù)不僅要記“任務(wù)是什么”，還要記下“具體要求”和“完成時(shí)間”。 2.檢查與反饋。家長給幼兒布置了任務(wù)，不等于幼兒會(huì)認(rèn)真、及時(shí)地完成。所以家長還要勤督促，認(rèn)真檢查任務(wù)的完成情況。如果只布置，不檢查，幼兒就會(huì)覺得任務(wù)完成與否“無所謂”，也就不會(huì)再認(rèn)真對待任務(wù)了。 3.有效的溝通。家長交代完任務(wù)，需要加一個(gè)反饋，“我說的話你聽懂了嗎？”“你用自己的話復(fù)述一下媽媽的話”，以此來鞏固幼兒對于任務(wù)的記憶。 4.理解與鼓勵(lì)。家長可以通過直觀的愛的鼓勵(lì)和肢體親密接觸，比如：豎大拇指、擁抱、拍拍肩膀等，鼓勵(lì)、幫助幼兒重新建立任務(wù)信心，激發(fā)他們獨(dú)立完成任務(wù)的決心。 任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力都需要經(jīng)歷一個(gè)從無到有的過程。培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)要潛移默化，長期堅(jiān)持，家長們可以嘗試一下這些方式！