【閱讀潤童心，快樂伴成長】金色搖籃胡集園親子閱讀打卡活動倡議書

金色搖籃胡集園

溫暖發(fā)生萬物復蘇閱讀是一種美好的遇見翻開書本去觸摸這世間的美好邂逅一份溫暖的感動春光美如斯正是讀書時期待那縷縷書香溫暖心田 親愛的家長朋友：繪本是幼兒童趣的源泉，是開啟智慧大門的一把鑰匙。閱讀，不僅能為幼兒帶來豐富的知識，擴展人生的視野。而且有助于培養(yǎng)幼兒的探究能力，豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣等。為了培養(yǎng)幼兒愛閱讀、樂閱讀、會閱讀的好習慣，我園特開展“悅讀越力量”閱讀節(jié)系列活動。我們邀請您加入到“閱讀潤童心，快樂伴成長”親子閱讀打卡活動中，請您放下手機和忙碌，做孩子讀書的榜樣，引導孩子把閱讀當作生活的一部分。挑選適宜孩子閱讀的繪本，和孩子一起共享親子閱讀的美好時光。 活動目的 1以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀。2為創(chuàng)造父母與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣。3幫助孩子和父母初步養(yǎng)成每日閱讀好習慣。 活動方式 一、活動主題閱讀潤童心，快樂伴成長二、活動時間2022年4月2日-4月22日（21天）三、參與對象全體老師、幼兒及家長四、參與方式每日陪伴孩子閱讀20分鐘（可自選閱讀或以下推薦書目），并將孩子閱讀的美好時光分享到班級群或朋友圈。五、朋友圈統一打卡文案大家好！我是金色搖籃胡集園**班***小朋友，我正在參加“閱讀潤童心，快樂伴成長”21天親子閱讀打卡活動，今天是【打卡第x天】。閱讀書本：《***》陪伴人：媽媽或者爸爸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從現在做起。 讀書活動倡議 倡議孩子們1.積極參加幼兒園組織的閱讀活動；2.每天堅持閱讀，讓讀書成為生活的一部分；3.每天回家堅持讀書至少20分鐘，讀好書；4.向好朋友分享好書，享受共同閱讀的快樂；5.愛護圖書，不破壞圖書，養(yǎng)成收拾整理自己小書柜的好習慣；6.懂得愛護眼睛，做到正確的閱讀姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。倡議家長們1.給孩子提供靜心閱讀的時間和有益的繪本；2.堅持每天陪孩子進行親子閱讀15-30分鐘，給孩子足夠的鼓勵和必要的督促，并與孩子暢談閱讀的感受；3.讓孩子遠離電子產品，成人也請多放下手機，抽出時間陪孩子閱讀，讓親子閱讀成為孩子每天最享受最期待的事情；4.鼓勵孩子參加幼兒園開展的各項讀書活動。 好書推薦 繪本故事對于一個幼兒來說，是他們成長的伴侶，是心靈的雨露、精神的家園；一本好的繪本材料是教師與家長首選的圖書，讓幼兒的童年充滿樂趣和魅力；給大家推薦以下書籍，僅供參考。 小班幼兒圖書挑選原則1.貼近幼兒生活。盡量選擇貼近幼兒生活題材的繪本，如《小貓當當》、《噼里啪啦》等系列叢書。2.故事簡單短小。在繪本內容的選擇上要選擇故事短小有趣、容易理解、頁數少、畫面簡單文字少的書。如：《誰咬了我的大餅》、《早餐，你喜歡吃什么》等。 中班幼兒圖書挑選原則1.貼近生活經驗。在繪本的內容方面，多選來自于幼兒生活經驗，能引發(fā)幼兒共鳴的圖書，如主人公心理活動與中班幼兒心理接近的《你最喜歡誰？》《咬人大王布奇奇》等。2.提倡幼兒自主選擇圖書。繪本的頁數要比小班有所增加，讓幼兒可以根據自己的愛好選擇喜歡的書。3.增加認知類書籍。中班幼兒的閱讀目錄應該增加一些科學性與社會性比較明顯的繪本，如《開車出發(fā)》系列，關于數概念的《完美的小狗阿波羅》，關于社會性的《花格子大象艾瑪》系列，《可愛的鼠小弟》系列等。 大班幼兒圖書挑選原則1.內容有一定挑戰(zhàn)性。大班繪本的頁數更多，選擇內容開始出現復雜的情節(jié)，可以加入一些無字書、趣味游戲書，滿足大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)的意愿，有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。2.增加社會情感類圖書。這個年齡段幼兒即將步入小學,可以增加一些社會性、培養(yǎng)規(guī)則意識、任務意識、獨立性方面的書籍，如：走迷宮、找錯等。這個時候幼兒理解能力增強，為適應幼兒情感發(fā)展的需要，也適合加入一些關于社會人文、性教育、生命教育方面的繪本，如：《小威向前沖》《忘了說我愛你》等。3.開始自主閱讀。大班孩子開始自主閱讀，可以增加一些趣味性強，搞笑逗樂的書，他們十分樂意反復閱讀有趣的畫面，并且愿意主動與他人分享。 紅色繪本故事推薦 家長讀物推薦 1.《孩子你慢慢來》——龍應臺2.《奶蜜鹽》——張文質3.《目送》——龍應臺4.《天長地久》——龍應臺 怎樣的親子閱讀才是好的？ 親子閱讀應該是大人讀給孩子聽，而不是讓孩子自己來讀。特別是在幼兒階段，實際上孩子識字還存在一些困難，這時候讓孩子自己讀，其實是會影響閱讀體驗的，影響孩子對整個故事的感受。大人抱著孩子，讀出繪本的文字，孩子一邊聽，一邊看著畫面，在腦海中自己加工組合出美妙的故事，這才是閱讀繪本最好的姿勢。那是不是就不要讓孩子來讀呢？倒也不是。有些時候，有些孩子是非常愿意自己來讀的。對他而言這是一個展現的機會，一種獲得成就感的方式。我們不妨在這些時刻給孩子機會，給孩子鼓勵。 閱讀打卡常見誤區(qū) 1.追問意義、感受，灌輸道理：這是很多家長講完故事之后會說的話——“這個故事告訴我們一個什么道理呀？” ，或者有更委婉一點的家長，他們會說：“聽完這個故事你有什么想法呀？”我們沒有留意的是，孩子們聽完故事之后最常說的話是：“就講完了？” “再講一個！”這才是孩子們的心聲，他們需要的是享受這個故事，而不是聽完故事之后再來分析其中的意義。要知道一個好的故事，是已經把其中的意義用孩子能夠感受，能夠理解的方式很好的傳達給孩子了。這件事情已經在聽故事的過程中完成了。而家長事后的總結，往往是生硬的、抽象的，是孩子很難真正理解的語言。更何況這個時候，即便孩子隱隱約約明白了道理，他也并沒有足夠的表達能力用語言陳述給家長。這時家長會覺得孩子沒有懂，然后又生生把這個道理用成人的語言灌輸一遍。孩子吃冰淇淋覺得很好吃，可是她很可能沒法說出來到底怎么好吃。難道我們要告訴孩子：那是因為冰淇淋在制作的過程中，通過攪拌混入了大量的空氣，造成這種膨松入口即化的口感。這種味道通過我們舌頭上不同位置的無數味蕾，傳送信號給大腦，大腦接收到信號之后，釋放出愉悅的感覺。沒有人會這么做吧？這件事情的重點是享受到冰淇淋帶來的愉悅感，不是嗎？同樣的，孩子在親子閱讀過程中就是要享受故事，進而愛上閱讀。這些道理是在不知不覺中，在長期的閱讀過程中，慢慢變成孩子身上的一部分的。而不是我們用一種孩子不一定會喜歡的方式，強行灌輸給他們的。2.不斷糾正孩子們的錯漏：經常會有家長反復糾正孩子閱讀中的錯漏，甚至反復好多遍重復糾正一句話。這樣的結果是，其實孩子已經沒有辦法完整的享受整個故事。他所有的精力都放在一個個具體的字詞上面，比如這些字的樣子、它們的發(fā)音……至于整個故事到底講什么，孩子已經沒有余力關注了。這種糾錯還有一個特別不好的地方，就是會打擊孩子。一個幼兒讀不準，讀不好才是他的常態(tài)。他就是在不斷的聽到正確發(fā)音、不斷調整中進步的。所以我們只要自己好好讀，孩子聽到和自己的發(fā)音不一樣，自然就會慢慢糾正過來。在朗讀這件事情上，孩子需要的不是一個時時提醒自己讀得不好的聲音，而是一份來自親人的鼓勵。并不是要讓孩子一直保持他錯誤的發(fā)音，而是場景不在這里。這是親子閱讀的時光啊，不是語文課。我們常說在正確的時間做正確的事情。這段親子閱讀的時間，就是要好好閱讀，好好享受閱讀的樂趣。3.應付式打卡：幼兒園為了更好的閱讀氛圍，發(fā)起閱讀計劃推動家庭閱讀。但是有少量家長可能由于工作太忙太累，或者其它原因，在完成這個計劃的時候，完全是為了完成幼兒園的任務而做，其實這和我們的初衷相去甚遠。 閱讀是最好的游戲繪本是最好的玩具 親子閱讀，就是家長和孩子身心深度交流的時刻，溫暖地依偎在一起，跟隨著唯美生動、或活潑搞怪的畫面，聆聽著你充滿愛意、抑揚頓挫的閱讀聲，徜徉在一個個奇思妙想、腦洞大開的故事里，小家伙的心靈如同漫游世界般快樂充盈。