走向“發(fā)現(xiàn)兒童”的課程實(shí)踐——廣信區(qū)第二保育院線上學(xué)習(xí)活動(dòng)

區(qū)二保林靚

一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，才能是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，走向卓越的團(tuán)隊(duì)。作為一名教師，要想給孩子一杯水，老師就要有一桶水！ 　　為了更好的提高幼兒園教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，造就一支基礎(chǔ)扎實(shí)，業(yè)務(wù)精良，能適應(yīng)幼兒園改革、發(fā)展、創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，廣信區(qū)第二保育院全體教師于3月31日晚在線觀看了由浙江省特級(jí)教師沈穎潔專家?guī)淼摹蹲呦颉鞍l(fā)現(xiàn)兒童”的課程改革實(shí)踐》講座。 　　沈穎潔專家首先從為何聚焦幼兒園教師兒童觀重塑說起，介紹了西湖幼教關(guān)于“發(fā)現(xiàn)兒童項(xiàng)目”研修樣態(tài)的研究歷程，在“辨識(shí)-更迭-聯(lián)結(jié)”的多輪循環(huán)中推進(jìn)區(qū)域研修。而后在生動(dòng)的案例分享中和大家詮釋了如何去“發(fā)現(xiàn)兒童”。 　　“發(fā)現(xiàn)兒童”是一種理念和態(tài)度，教師要改變看待和對(duì)待兒童的原有觀念，努力去了解和理解兒童的天性，追隨并支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，珍視、充實(shí)兒童的童年。 　　請(qǐng)老師們相信我們是有能力的兒童研究者，當(dāng)我們拋開固有的陳見與執(zhí)念，懷著好奇去觀察、聆聽、等待，用陽性賦意來理解與接納，信任并賦權(quán)孩子的探索與表達(dá)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的是有能力的學(xué)習(xí)者，有創(chuàng)見的表達(dá)者。 有能力的學(xué)習(xí)者以兒童的視角來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。以兒童化的方式來優(yōu)化課程實(shí)踐。以兒童的立場(chǎng)來審視課程價(jià)值。有創(chuàng)見的表達(dá)者 營造自由表達(dá)的環(huán)境和氛圍。信任并賦權(quán)自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。培育并擴(kuò)展兒童使用多元符號(hào)系統(tǒng)的能力。鼓勵(lì)孩子與世界聯(lián)結(jié)，發(fā)出自己的聲音。 　　直播期間全體教師認(rèn)真線上學(xué)習(xí)，觀看視頻講座，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)。俗話說好記性不如爛筆頭，為了更好的吸收課件精髓，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀的同時(shí)，還切實(shí)畫出重點(diǎn)，認(rèn)真做好筆記，并隨時(shí)寫好心得體會(huì)。 　　本次講座更新了老師們的教育理念，加強(qiáng)了老師們的課程改革意識(shí)，大家都表示收獲滿滿。正如沈老師所說，兒童觀的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過程，發(fā)現(xiàn)兒童研修之旅才剛剛啟程，但我們堅(jiān)信，這一路的探尋會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)更真實(shí)的兒童，遇見更美好的自己，實(shí)踐更有意義的幼兒教育。讓我們?cè)凇鞍l(fā)現(xiàn)兒童”的歷程中，幸福前行！ 　　教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)都會(huì)影響著整個(gè)園所的整體發(fā)展，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，才能讓老師的專業(yè)水平和自身素養(yǎng)不斷提高。 一份耕耘一分收獲，一份緊張一份期待。帶著空杯的心態(tài)，注入自己的力量。學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)！交流，讓我們一起進(jìn)步！當(dāng)勤學(xué)的教師，做最好的教育！ 文字：林靚圖片：全體教師審核：王琳簽發(fā)：吳潤英