英語閱讀課文本解讀之目標(biāo)引領(lǐng)——許昌市東城區(qū)初中英語骨干班本學(xué)期第三次研修活動

許昌學(xué)院附屬中學(xué)

三月陽春、桃花灼灼。在春光明媚的春日中，我們也再次揚(yáng)帆起航，踏上我們的“成長之路”——3月31日許昌市東城區(qū)初中英語骨干班本學(xué)期第三次研修活動。本次活動由班主任常老師帶來“關(guān)于閱讀課文本解讀”的精彩講座。 　　講座分為引言、依據(jù)、目標(biāo)解析、目標(biāo)達(dá)成、總結(jié)五部分。 　　首先，文本解讀的依據(jù)有三個，分別是課標(biāo)，閱讀理論，語篇主題和教學(xué)價值。此外，文本解讀的閱讀目標(biāo)要對應(yīng)閱讀素養(yǎng)的提升。常老師強(qiáng)調(diào)，閱讀目標(biāo)的常見問題是老師過于關(guān)注字眼，忽視教材活動。 　閱讀的目標(biāo)分為讀前、讀中和讀后。讀前目標(biāo)要創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)；開展預(yù)測，激發(fā)興趣；詞匯學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。讀中，通過快速閱讀和細(xì)讀等各種閱讀策略，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀技能和策略，理解文章主題，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)層次性。讀后，通過說和寫內(nèi)化和應(yīng)用語言知識，并發(fā)展學(xué)生思維能力，文化意識，綜合運(yùn)用能力。 　　最后，常老師強(qiáng)調(diào)閱讀課的讀前，讀中和讀后的活動設(shè)計要有層次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。閱讀教學(xué)要避免模式化，不忘初心，方得始終。雖然由于疫情形勢嚴(yán)峻，本次活動繼續(xù)采用（企業(yè)微信）線上視頻會議方式，但是每個人都認(rèn)真觀看視頻，做好學(xué)習(xí)筆記。 　　在班主任常老師的悉心指導(dǎo)以及班長李凱老師的精心組織下，我們在閱讀課如何進(jìn)行文本解讀方面都獲益良多。通過本次研修，相信大家今后的閱讀教學(xué)會更有效率，對文本的解讀會更有層次。