相約“云”端共教研，共話“雙減”有妙招——線上英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)布置，落實(shí)“雙減”工作的研討與實(shí)踐

翟貴萍

受疫情影響，線上教學(xué)依然如火如荼的進(jìn)行著。如果把線上教學(xué)比做學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，那么線上作業(yè)就是這座橋梁的基石。那英語(yǔ)線上作業(yè)，就成了當(dāng)之無(wú)愧的“花樣”基石。 　　然而，如何在網(wǎng)絡(luò)云端中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升英語(yǔ)素養(yǎng)，東城賽博初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)老師們一直在探究的路上。今天，我們來(lái)看看他們有什么妙招吧！ 以研促教“云”碰撞 　　“教研無(wú)止境，同研共成長(zhǎng)”，為保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，3月28日，東城賽博初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組教師相約“云”端，積極開展線上教學(xué)之“花樣”英語(yǔ)作業(yè)的集體教研活動(dòng)。 九年級(jí)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中提出要打破陳舊乏味的作業(yè)模式，提倡作業(yè)要多樣化，如基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)等。八年級(jí)教師建議作業(yè)要適量精煉，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況布置分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。七年級(jí)教師指出可以發(fā)揮小組合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，教師要及時(shí)批改作業(yè)并反饋，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量完成英語(yǔ)作業(yè)。 抓好晨讀“云”減負(fù) 　　俗話說(shuō) “一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨 ”。晨讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)間，英語(yǔ)老師堅(jiān)持每個(gè)晨讀開直播，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀。在學(xué)新課之前，利用晨讀給同學(xué)們講解單詞發(fā)音，學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。線上隨時(shí)找同學(xué)連麥，檢查學(xué)生背誦情況。 　　英語(yǔ)零碎的知識(shí)點(diǎn)較多，老師提前整理好，學(xué)生利用晨讀時(shí)間記熟。有的班級(jí)采用以小組為單位開直播，組長(zhǎng)督促組員完成晨讀任務(wù)，設(shè)定好時(shí)間，檢查組員的掌握情況，為課上學(xué)習(xí)新知識(shí)減輕了負(fù)擔(dān)。 分層輔導(dǎo)“云”奮進(jìn) 　　本著當(dāng)日任務(wù)當(dāng)日畢的原則，教師作業(yè)批改及時(shí)、細(xì)致到位。對(duì)于存在的共性問(wèn)題在下一節(jié)課教師進(jìn)行集體講解，對(duì)于非共性問(wèn)題教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能掌握當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。 　　對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度及作業(yè)長(zhǎng)期存在問(wèn)題的學(xué)生，教師通過(guò)微信、撥打電話等方式，與家長(zhǎng)保持友好溝通，得到家長(zhǎng)的理解和支持，讓家長(zhǎng)進(jìn)行有效監(jiān)督。 　　針對(duì)學(xué)生水平差異布置分層作業(yè)，背誦課文時(shí)，有能力的同學(xué)背誦全文，能力稍弱的同學(xué)可以看著思維導(dǎo)圖或翻譯復(fù)述，有困難的同學(xué)跟讀語(yǔ)音讀熟課文。七年級(jí)個(gè)別教師還設(shè)計(jì)了二選一的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇自己喜歡的作業(yè)。 統(tǒng)整資源“云”提質(zhì) 　　為了提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面設(shè)置分層作業(yè)。學(xué)生以音頻、視頻、書寫等形式提交作業(yè)，提高了學(xué)生的積極性。 　　教師們從作業(yè)資源中會(huì)選擇一些重難點(diǎn)練習(xí)題，課堂上滲透講解，作為備課的補(bǔ)充資料。有針對(duì)性地篩選或改編練習(xí)題作為課下作業(yè)。并且教師及時(shí)批改，批改出錯(cuò)的地方及時(shí)和學(xué)生溝通改正，進(jìn)行錯(cuò)題整理，提高了教學(xué)效果。 增質(zhì)提趣“云”鼓勵(lì) 　　倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)、思維導(dǎo)圖等，將所學(xué)只是進(jìn)行梳理整合，總結(jié)歸納，發(fā)散學(xué)生思維，增加作業(yè)趣味性。 　　為規(guī)范同學(xué)們的英語(yǔ)書寫，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣，在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，全面提高寫的技能，英語(yǔ)組每周還布置書面練字作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 　　教師的作業(yè)評(píng)價(jià)堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，用親切的語(yǔ)言點(diǎn)燃孩子快樂學(xué)習(xí)的火花。教師通過(guò)文字、語(yǔ)音、頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作業(yè)分享給全班同學(xué)，榜樣的作用更具激勵(lì)性和帶動(dòng)性。 　　道阻且長(zhǎng)，行則將至。東城賽博初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組將繼續(xù)貫徹“雙減”政策，立足課堂主陣地，提升課堂教學(xué)效能，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，著力落實(shí)“作業(yè)管理”要求，讓“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，更具科學(xué)性和合理性，切實(shí)落實(shí)“減負(fù)增效”，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，讓作業(yè)成為教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。 編輯：李廣飛、張帥、翟貴萍審核：張傳平、王洪、王文甲、李寧