落實(shí)閱讀，有章可循，

小幸運(yùn)

2022年3月30日，上午8:30東區(qū)小語教研活動準(zhǔn)時進(jìn)行，此次教研活動在線進(jìn)行，圍繞整本書閱讀課例及講座活動開展，活動分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。 　　第一環(huán)節(jié)《小鯉魚跳龍門》整本書閱讀分享會：朗讀展示,講故事這兩個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生全程參與并主持整本書的閱讀活動，教師僅作為活動的參與者。在整本書的活動中，既有對整本書的情節(jié)設(shè)置，又考察了學(xué)生對整本書的把握。朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生感知整本書中精彩片段的描寫，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，最后穿插講故事，讓學(xué)生讀的書轉(zhuǎn)化成自己的東西，通過復(fù)述來強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。整個過程，學(xué)生的展示自然、流暢，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和組織能力，而且學(xué)生展示自我的能力也得到了鍛煉，同時學(xué)生整本書閱讀也得到了同步地跟進(jìn)，可謂一舉兩得。 　　第二環(huán)節(jié)《十萬個為什么》整本書閱讀分享會：展示整本書的效果，有的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的閱讀小報，既有學(xué)生整本書的內(nèi)容，也有自己的思考，每個環(huán)節(jié)都在小報中呈現(xiàn)的很清晰；有的思維導(dǎo)圖選取典型的故事作為標(biāo)志，展現(xiàn)出了學(xué)生的梳理和概括能力，對整本書的把握也很到位。兩種閱讀方法給我們呈現(xiàn)出課下學(xué)生整本書閱讀很到位，教師的引導(dǎo)也很到位。不然學(xué)生的閱讀展示不會這樣的詳細(xì)和精致。其次學(xué)生分享自己的閱讀感受都是在整本書閱讀過程中進(jìn)行的，這也是整本書閱讀可貴之處。 第三個環(huán)節(jié)：整本書閱讀的三種課型。導(dǎo)讀課：1.了解大概內(nèi)容，形成初步印象?！吨袊裨拏髡f》閱讀封面、閱讀目錄。了解整本書可以分為幾部分，再按照故事名稱，人物，事件等方法梳理神話故事的內(nèi)容。2. 選讀精彩部分，體驗(yàn)閱讀樂趣。誰是小豬的老師？從精彩片段入手，讓學(xué)生猜一猜故事的主要內(nèi)容，并吸引學(xué)生讀整本是的興趣。3.傳授閱讀方法，提出閱讀建議?！锻辍凡捎萌宋锃h(huán)形圖，圍繞理清人物關(guān)系為目的。關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，并感受人物形象進(jìn)行整本書閱讀。4.介紹相關(guān)信息，激發(fā)閱讀興趣?！都t巖》為例，借助環(huán)境描寫加深對故事主題的滲透和烘托作用。借助資料理解紅巖精神是什么。5.制定閱讀計(jì)劃，布置閱讀任務(wù)。《神話傳說》為例制定閱讀計(jì)劃，閱讀時圈畫感興趣的地方，神奇的地方，自己有疑問的地方。推進(jìn)課：1.督促學(xué)生做好閱讀記錄。2.幫助學(xué)生解決疑惑。3.促進(jìn)學(xué)生的思維向縱深處延展。分享課：1.回顧作品內(nèi)容，探究精彩情節(jié)。2.多角度評析人物形象。3.師生互動，交流閱讀感悟。4.多種形式展示閱讀成果。 　　這次整本書閱讀課遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題，多讀書，好讀書,讀好書,讀整本的書。我們知道課外閱讀是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。整本書閱讀相對于單篇短章，整本書篇幅更長，主題更多元，內(nèi)涵更豐富，體裁更多樣，更能豐富學(xué)生思想認(rèn)識的廣度和深度，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過此次整本書閱讀培訓(xùn)，我汲取了更多的理論知識，也讓我學(xué)到了多樣實(shí)用的導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課的技巧方法，為今后的整本書教學(xué)提供了一個很好學(xué)習(xí)支架。