骨干薈萃綻放異彩，示范引領(lǐng)砥礪前行 ---銀川景博學(xué)校英語組骨干教師示范課

李敏

骨干教師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，勤勤懇懇的教學(xué)態(tài)度，循循善誘的教育理念，德才兼?zhèn)涞膫€人素養(yǎng)，顯著的教育教學(xué)成績成為一個學(xué)校教師團(tuán)隊的核心力量，為推動教師團(tuán)隊的學(xué)習(xí)成長起著至關(guān)重要的作用。 為促進(jìn)教師團(tuán)隊的專業(yè)化發(fā)展，為青年教師提供有效的學(xué)習(xí)機(jī)會，在銀川景博學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，2022年3月28日，在銀川景博學(xué)校舉行英語組骨干教師示范課。授課的骨干教師葉瑾老師，李銀芳老師，孫麗萍老師，蔣平老師，岳娟老師，他們精心備課，為我們帶來絕妙精彩的五節(jié)示范課。 一言一行彰顯骨干魅力，一舉一動體現(xiàn)骨干風(fēng)采。五位老師因材施教，善啟心迪，條理清晰，重難點(diǎn)突出，層次分明。 　第一節(jié)由岳娟老師帶來八年級下冊Unit4 Why don't you talk to your parents？Section B (1a~1c )。本節(jié)聽說課淋漓盡致的體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，教學(xué)效果顯著。1 教師以飽滿的熱情，高昂的教學(xué)激情調(diào)動教學(xué)氣氛。2 課堂精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，銜接順暢。巧妙運(yùn)用壓力測試試卷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考降低壓力的方法。3 直擊中考聽說，將課本聽力與中考緊密結(jié)合。同時有效滲透情感價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，積極樂觀面對壓力，找到正確的方法遠(yuǎn)離壓力。4 精心制造教學(xué)亮點(diǎn)，將課堂推向高潮。 　第二節(jié)由李銀芳老師帶來人教新目標(biāo)七年級下冊Unit4 Don't eat in class.SectionB（1a~1c）。1 教師以親切的教態(tài)，悅耳的語言，扎實(shí)的基本功，緊湊而豐富的教學(xué)內(nèi)容，帶來一節(jié)引人入勝，一氣呵成，行如流水的聽說課。2 課堂引課部分通過舊知帶入新知，降低聽力難度。整合改編教材聽力，步步為營，最終將落腳點(diǎn)放到寫作上。3 課堂駕馭能力強(qiáng)，善于點(diǎn)撥與引導(dǎo)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)步驟設(shè)計精心，層層鋪墊，由淺入深，由易到難。學(xué)生聽說讀寫的綜合運(yùn)用得到極大的提升。4 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在老師的引導(dǎo)下將課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 　第三節(jié)由孫麗萍老師帶來的人教新目標(biāo)八年級下冊Unit4 Why don't you talk to your parents？Section A （2a~2d）。1 在孫老師獨(dú)道的教學(xué)視角，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，極高的個人魅力與亦師亦友的師生關(guān)系的背景下，本堂課學(xué)生高度參與，積極思考。2 教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣。通過師生互動，集體互動，小組合作，個人展示讓學(xué)生在聽說活動中學(xué)習(xí)語言。3 視頻導(dǎo)入法使學(xué)生注意力在短時間內(nèi)被激活，自然導(dǎo)入本課。聽力環(huán)節(jié)，教師通過點(diǎn)撥聽力技巧，解釋重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生掃除聽力障礙。用游戲優(yōu)化鞏固，教師設(shè)置的神燈環(huán)節(jié)，將課堂推入高潮。4 板書設(shè)計新穎而清晰。通過笑臉引入本課，最終滲透情感價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對生活壓力與煩惱。 本節(jié)聽說課孫老師立足于課本又不拘泥于課本，始終貫穿在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用的原則，取得了顯著的教學(xué)效果。 　第四節(jié)由由英語教研組組長葉瑾老師帶來的Unit 4 Don't eat in class Section B(2a~2c)。1 葉老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，高超駕馭課堂的能力以及和學(xué)生民主和諧平等的師生關(guān)系在本節(jié)閱讀課中充分體現(xiàn)，骨干教師的風(fēng)采一覽無余。2 師生課前以跳減壓舞的方式引入新課，既教授了新單詞，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。3 教師充分挖掘閱讀文本，在速讀和精讀中滲透閱讀策略，閱讀任務(wù)的設(shè)置具有層次性。4 學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動力。教師通過問問題，填表格，任務(wù)型閱讀等多種不同閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深積極思考。5 板書設(shè)計，課件制作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致入微。四線三格板書重點(diǎn)詞匯，標(biāo)注音標(biāo)幫助學(xué)生掃除語音以及拼寫的障礙。 本節(jié)聽說課，葉老師始終以學(xué)生為中心，在提高學(xué)生閱讀能力的注重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值觀：學(xué)會遵守規(guī)則，樂觀面對生活的困難。 　第五節(jié)由蔣平老師帶來人教新目標(biāo)七年級下冊Unit4 Don't eat in class Section A(Grammar Focus~3c)。1 蔣老師以詼諧幽默的語言，干脆干練的教學(xué)風(fēng)格，飽滿的精神狀態(tài)以及機(jī)智的應(yīng)變能力為我們呈現(xiàn)了一堂優(yōu)秀的語法課。2 教師從社會規(guī)則引入班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會規(guī)則的意識。同時通過展示授課學(xué)生的圖片引入班規(guī)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下高效的學(xué)習(xí)語言。3 教師將校規(guī)放入對話中去復(fù)習(xí)，巧妙的突破了從情態(tài)動詞can't到祈使句don't的轉(zhuǎn)換。探究樂園環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考并總結(jié)。4 課堂運(yùn)用多種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在鼓舞與肯定的氛圍中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，激活內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計整齊，美觀。 　　在英語教研組組長葉瑾老師的帶領(lǐng)下，及時組織英語組召開骨干教師風(fēng)采展示課的評課活動。青年教師認(rèn)真聆聽五位骨干教師的課堂設(shè)計思路，踏踏實(shí)實(shí)做好記錄。從各自的角度出發(fā)，發(fā)表自己聽課的感悟，并指明自己今后努力的方向。大家一致認(rèn)為五位骨干教師的課堂有如下優(yōu)點(diǎn)值得深思學(xué)習(xí)。1 充分備課，深挖教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞主題設(shè)置任務(wù)，承上啟下，巧妙銜接。2 引課水到渠成，鞏固舊知引入新知，實(shí)效性強(qiáng)。3 努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的積極思考。4 板書嚴(yán)謹(jǐn)，美觀，整潔。5 課后提升環(huán)節(jié)通過寫作，復(fù)述，小組對話等形式落實(shí)到解決問題上。充分體現(xiàn)邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。 　任重而道遠(yuǎn)，富有激情和活力的青年教師作為學(xué)校的中堅力量，通過領(lǐng)略骨干教師的風(fēng)采展示課，收獲頗深。 芳華待灼，砥礪深耕，履踐致遠(yuǎn)。作為青年教師的我們，應(yīng)該始終懷著一顆謙卑的心，兢兢業(yè)業(yè)，虛心向骨干教師求教。在教育教學(xué)的征途上，勇于探索，樂于思考，勤于學(xué)習(xí)。愿青年教師可以不負(fù)眾望，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在師傅葉瑾老師的幫助指導(dǎo)下，不斷進(jìn)步，快速成為景博學(xué)校的骨干力量。 圖/文：李敏審核：葉瑾銀川景博學(xué)校英語教研組