初春敬年華，示范促成長(zhǎng)——記實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)組數(shù)學(xué)示范課教研活動(dòng)

鹿泉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

別過冬日蕭瑟，迎來春暖花開。又是一場(chǎng)開學(xué)季，又是一段新征程。 在這春暖花開之際，為了加強(qiáng)教師交流、合作、互補(bǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教師教育教學(xué)質(zhì)量，3月29日上午第三節(jié)課，教導(dǎo)處組織低年級(jí)組教師開展數(shù)學(xué)示范課教研活動(dòng)。 　　本次數(shù)學(xué)示范課的青年教師李欣，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷研磨，講授了《軸對(duì)稱圖形》這一課。 　　《軸對(duì)稱圖形》是人教版二年級(jí)下冊(cè)空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。 　　上課伊始，李老師利用圖形的特征，通過“比眼力”這個(gè)環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的想象能力。 　　在新授部分，李老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖形的特征,大膽地加以猜測(cè)圖形是否對(duì)稱，并通過動(dòng)手操作來進(jìn)行驗(yàn)證,孩子們?cè)趧?dòng)手操作中初步感知什么是“完全重合”。 　　接下來，李老師通過讓學(xué)生折一折、畫一畫、剪一剪的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的含義。 　　孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)的圖案不僅漂亮，而且對(duì)稱，符合軸對(duì)稱圖形的要求。 　　最后，李老師出示了很多與生活密切相關(guān)并且非常有趣的圖形,讓學(xué)生判斷是否對(duì)稱,并找出對(duì)稱軸,在不斷的判斷中加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。 　　當(dāng)然，世界上不是所有的東西都是對(duì)稱，其實(shí)不對(duì)稱也是另外一種美。數(shù)學(xué)王國(guó)中存在著許多未知的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?lt;/p> 　　本節(jié)課不僅讓孩子們?cè)趯?shí)踐操作中體驗(yàn)概念形成過程，深刻理解軸對(duì)稱圖形的概念，同時(shí)也極大的激發(fā)了同學(xué)們對(duì)藝術(shù)追求的興趣，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的贊嘆，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)才能！ 　　課后，老師們進(jìn)行了集體研討，授課教師李欣談了談自己的教學(xué)心得，參與研討的教師們也都各抒己見，積極點(diǎn)評(píng)。 　　用最樸實(shí)的腳步，走最扎實(shí)的教研路，賞教研花開，品馨香滿懷！我們深信：自信陽光、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生正懷揣著騰飛的夢(mèng)想，為追求、努力踐行教育的真諦奮勇前行！