聚焦“雙減”提素養(yǎng)，巧用“項(xiàng)目”促學(xué)評——東風(fēng)小學(xué)低年級綜合素質(zhì)評價(jià)紀(jì)實(shí)

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“雙減”落地有聲“項(xiàng)目”精彩紛呈“雙減”下的東風(fēng)娃陽光向上，朝氣蓬勃“雙減”下項(xiàng)目學(xué)評別開生面，創(chuàng)意十足 　　“雙減”不減成長，“減負(fù)”不減質(zhì)量。在“雙減”政策低年級不進(jìn)行紙筆考試的部署要求下，我校積極探索實(shí)施小學(xué)低年級學(xué)業(yè)成果無紙化評價(jià)模式。從“趣味知識闖關(guān)”的游考初級階段，發(fā)展為“學(xué)科融合理念下的項(xiàng)目促學(xué)評”階段。 精心謀劃 　　各學(xué)科老師們聚焦核心素養(yǎng)，集思廣益，為學(xué)生量身定制了“五育融合，多元評價(jià)”的項(xiàng)目學(xué)評活動，對以往的游考闖關(guān)進(jìn)行了重構(gòu)——重快樂，更重考核；對檢測項(xiàng)目進(jìn)行了融合——重單項(xiàng)，更重綜合；對考核的緯度進(jìn)行了拓展——重知識，更重技能；對測評時(shí)間進(jìn)行了重塑——重終結(jié)，更重日常！ 　　項(xiàng)目學(xué)評——引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中持續(xù)深入地學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)踐問題，并最終將學(xué)習(xí)過程成果化！ 悅讀童年，演出精彩 　　繪本潤澤童心，故事溫暖童年。為了展示閱讀成果，豐富閱讀形式，一年級組設(shè)計(jì)了以“悅讀童年，演出精彩”為主題的戲劇表演項(xiàng)目學(xué)評活動。一年級學(xué)生們根據(jù)共同的愛好，自由組合，一齊閱讀繪本，設(shè)計(jì)制作精美的道具，排演表演情節(jié)，充分體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)造的樂趣。 　　在老師們的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們的認(rèn)真排練下，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事被演繹得生動有趣，活靈活現(xiàn)。老師們根據(jù)每個(gè)孩子的不同表現(xiàn)，依據(jù)評價(jià)量表，給予孩子們相應(yīng)的等級 愛拼才會贏 　　水果是孩子們喜愛的食物。它不僅能補(bǔ)充許多營養(yǎng)，還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術(shù)的欣賞，美的享受。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生合理地、科學(xué)地食用水果，提高對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)造能力，二年級的老師們確立了“愛拼才會贏”水果拼盤項(xiàng)目學(xué)評活動。 活動過程 第一階段：畫（設(shè)計(jì)圖） 第二階段：算（采購費(fèi)用） 第三階段：閱（營養(yǎng)價(jià)值） 第四階段：做（水果拼盤） 第五階段：說（收獲感悟） 　　學(xué)生每完成一個(gè)子項(xiàng)目，測評老師即可對照評價(jià)量表進(jìn)行評價(jià)。 豐收成果 　耶??順利達(dá)標(biāo)！快來看看我們的成果吧，數(shù)一數(shù)，老師給我們多少個(gè)A！測評結(jié)束后，孩子們高興地說：“這樣的評價(jià)真好玩，太有意思啦，原來考試還可以這樣?！睙o紙化評價(jià)不僅讓孩子們收獲了一份智慧，也讓孩子們收獲了一份快樂和自信！愿孩子們能夠快樂學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)多彩的童年！ 　　從“考知識”走向“用知識”，從“單一答案”走向“創(chuàng)造應(yīng)用”，這種評價(jià)指向的轉(zhuǎn)變，既完成了對知識技能的考評，又能讓學(xué)生在快樂中實(shí)踐。既是一場非紙筆的考試，更是一次項(xiàng)目式學(xué)評的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)活動與教學(xué)活動的統(tǒng)一！