“實驗技能大比拼”周至中學高二生物第二課堂活動紀實

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生物學科是實驗性很強的學科，實驗與觀察是生物學建立與發(fā)展的基礎。在落實學科科學思維的過程中，建模和實驗是很好的途徑。 陽春三月，正是讀書時。為了提高學生對生物學的認識，展示生物學的魅力，我們陸續(xù)開展系列生物活動，提高學生生物學習的積極性。繼高一細胞分裂模型展后，我們高二生物組借實驗考核的契機，積極組織學生開展“實驗技能大比拼”活動，考查學生的實驗動手能力和生物學素養(yǎng)。 準備階段 　　活動前我們進行了充足的準備工作，召集學科代表，進行活動動員，報名參賽后抽簽選擇考核實驗內容。比賽前準備好實驗所需各項器材，用具并強調比賽相關事項。 比賽階段 　　比賽過程中，所有生物老師指導學生實驗過程，并就操作過程中步驟進行嚴格評審打分。 　　顯微鏡的使用幫我們打開了微觀世界的大門，學生們通過規(guī)范的操作，細細觀察植物的葉綠體、保衛(wèi)細胞、蝗蟲精母細胞等等，每一個鏡頭下展示著一個不同的世界。 　　此刻我們的角色是評委，但更多的是與學生同行的科學探索者，指導和分享顯微鏡下的世界，感受生物學魅力。 　　探究生物組織中含有還原糖的實驗在慢慢的顏色變化中，我們看到試管中的溶液從藍色變成磚紅色，驗證性實驗在自己手下成功和書本上直白的文字還是很不相同的。DNA雙螺旋模型的構建很好的幫大家體驗了DNA分子的特點。我們相信此刻大家一定更為理解生物學是一門實驗科學。 賽后總結 　　活動結束后，我們認真討論及時的進行了分數(shù)匯總，統(tǒng)計了評比結果并對學生實驗中常見問題進行總結，反饋了學生實驗能力方面的優(yōu)點和不足。紙上得來終覺淺，呼吁同學們重視實驗相關內容。 　　賽后，我們進行了總結表彰，對活動中表現(xiàn)出色的班級學生頒獎。 精彩瞬間記錄 圖一：根尖有絲分裂 圖二：綠色植物葉綠體 圖三：綠色植物保衛(wèi)細胞 圖四：有絲分裂模型 　　新課改時期，學校為學生學科核心素養(yǎng)的落實搭建了各類活動和學習的平臺，我們的學科系列活動得以開展。希望我們的學生抓住機遇，勇于實踐，堅持學習，不斷提升，為中華民族偉大復興積蓄力量，加油向上吧少年，一起向未來大步邁進！