“讀”具匠心·書香致遠--徐州市西朱小學英語教師讀書交流會

西小英語組

閱讀是一種遇見<br><br>閱讀是一種約定<br><br>閱讀是一種成長<br><br>閱讀是一種生活<br><br>捧一卷經(jīng)典，浸一身書香<br><br>讀專業(yè)著作，品教育智慧<br><br>閱讀，遇見更美好的自己 “最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！睘樘嵘餍∮⒄Z教師自身素養(yǎng)，以讀書搭建教師專業(yè)成長平臺，從而更好的推進經(jīng)開區(qū)小學教師2022年度讀書活動的進程，在英語組帶讀校干楊輝主任和夏放老師的帶領下，2022年3月28日下午14:55-15:35西小英語教師進行了讀書交流會。<div>　　本次讀書交流會共有8位老師進行分享。<br></div> <p class="ql-block">　　王艷老師給大家分享的是《閱讀的旅程》</p><p class="ql-block"> 她認為，讀書與其說是一種生活習慣，不如說是一種職業(yè)態(tài)度。教師想要走進孩子的心靈，更要會關注自己的內心成長。教師的閱讀習慣帶給學生一種潛移默化的影響，帶給自己的則是一種長久的內心充實與精神愉悅。就像加拿大著名作家阿爾托為·曼古埃爾所說的，閱讀幾乎如同呼吸一般，是我們的基本功能。</p> 金琳老師給大家分享的是《一間可以長大的教室》　<div>　　她認為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福？我們的孩子在舞臺上說“幸?！?，就真幸福了嗎？我們教師每天都說工作很“幸?！?，就幸福了嗎？有的時候“幸?！笔茄b出來的，有的時候“幸?！笔呛俺鰜淼模侵挥挟斝腋男奶锢锪魈食鰜?，才是真正的幸福。只有當老師、孩子們的生命在教室里開花的時候，只有當老師真正感受到職業(yè)的尊嚴的時候，只有當他感受到自己真的在拔節(jié)成長的時候，只有他想說的話被別人說出來的時候，只有當他的觀點被別人認可的時候，他才感到幸福。人的幸福在哪里？在自己的夢想里，你大膽地去想，大膽地去努力，你會得到最大的滿足。</div> 余雨純老師給大家分享的是《有效課堂提問的22條策略》<div>　　重點回應一線課堂教學關注的熱點問題即有效提問。要想使全班學生都能參與到課堂教學中來，積極思考，那么問題的設計就必須要從全班學生的實際情況出發(fā),認真研究學情，優(yōu)化課堂提問的方法，以達到有的放矢，從而能夠抓住全班學生的注意力,使全班學生開動腦筋,積極思考,踴躍回答。<br>　　從學生實際出發(fā)，找出能誘發(fā)他們思維興奮點的提問方式，力求不免所提的問題太直太露，直提曲問，問到學生們的心竅上，使得思考不再成為學生精神上的負擔，而是一種身心的歡樂和享受。</div> 王春燕老師向大家推薦的是《聚焦學科核心素養(yǎng)的課堂教學》<br>　　從這本書中我領悟到了: 提高教學質量的主陣地是課堂，指向核心素養(yǎng)、追求教學評一致性的“生動課堂”是提高教學質量的關鍵。隨著“核心素養(yǎng)”的提出，課程目標在“三維目標”的基礎上，更凸顯了課程的育人價值，進一步強調了提升學生“適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。王秀麗老師給大家分享的是《做最好的班主任》<br>　　當拿到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書時，我很興奮，因為這是我一直渴望的精神食糧。這本書是李鎮(zhèn)西老師近30年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華。細細品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西老師的世界，如同學生一般融進了他所帶的班級，一次次被感動，被啟發(fā)。<br>　　班主任的耐心教導。他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉化后進生”一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生!不敢想象，我們遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹立了標桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。 <div>　　劉映彤老師給大家分享的是魏書生老師的《班主任工作漫談》<br></div> 對于走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學生也是很重要的。當我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。周曉萌老師給大家分享的是《高階思維培養(yǎng)有門道》<div>　　書中有這樣一段話“莎士比亞創(chuàng)作的故事，揭示出每個人生活中都會面對的可能性。若過度糾纏于古典英語的表述，費力背誦那件事先發(fā)生那件事后發(fā)生，因記不住多家繁星的任務名字而感到壓力，就會阻礙學生學習，使學生難以看到學習材料中的真正相關性坐在?！笔前?，我們有的老師在教學中，為了讓學生更好地完成“背誦目標”，一味地講解文本句型，讓學生機械朗讀識記，卻沒有關注到學生的情感與知識之間的關聯(lián)--相關性。<br>　　相關性是基礎，情感是專注的內驅力，而專注又驅動著學習和記憶，是通往高階思維的途徑。當學生自己運用已有認知經(jīng)驗，從教師所引導的學習材料中進行深度思考與學習，學生的思維就得到了強化，從而對學習材料的識記也更加深刻。</div> 許海榮老師給大家分享的是《一間可以長大的教室》<div>　　書中提到的“夢想基金”值得參考。其實自己班也在做，收集廢紙飲料瓶了，但很多細節(jié)需要改進。每周可評出最大貢獻并獎勵前5名，期末可獎勵獎品，或到畢業(yè)時來一次野餐或者聯(lián)歡。開學前設計好細節(jié)，方方面面都考慮到，希望能成就自己班的“夢想基金”。加油！<br></div> 這次讀書交流會為西小英教師創(chuàng)造了一個可以靜心成長的機會。讓我們通過閱讀，提升自身素養(yǎng)，在書籍中享受別樣的樂趣，用最用心的閱讀來填充心靈。通過交流讓大家分享各自的見解和思想。同時，通過教師們讀書成果的展示，達到了交流共享、互促共進的目的，老師們開闊了視野、增長見識、啟迪了智慧、懂得了生活、學會了工作。“悅”讀可以使我們遇見更美好的自己！讓我們一起“悅”讀成長！ <p class="ql-block">編輯：王艷</p><p class="ql-block">拍照：夏放</p><p class="ql-block">審核：宋影桃、靳泉</p><p class="ql-block"><br></p>