落實(shí)“雙減”政策提升作業(yè)質(zhì)量——新城小學(xué)“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

大森林

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，教師的重要工作，是培養(yǎng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，隨著“雙減”政策的落地，如何在減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。 當(dāng)前作業(yè)布置存在的問題有：作業(yè)是完全統(tǒng)一的，一刀切；作業(yè)容量大，各學(xué)科都超量布置；隨意性很大，因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，作業(yè)布置有很大的隨意性。基于以上問題，我校認(rèn)為處理辦法如下：從學(xué)生視角理解作業(yè)的特征；注重學(xué)生作業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成；減少書面作業(yè)種類，重視實(shí)踐型、開放型作業(yè)；減少書面作業(yè)題量，分類分層布置，實(shí)施彈性作業(yè)；對作業(yè)完成時(shí)間有把控，一二年級(jí)不布置書面作業(yè)，高年組作業(yè)完成時(shí)間不超過60分鐘；注重及時(shí)有效反饋，避免“有批改無講評”。 一、語文作業(yè) 　　一二年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格控制書面作業(yè)的數(shù)量，符合各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求，適當(dāng)布置實(shí)踐類作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們一二年級(jí)不留書面作業(yè)，所以就多布置一些小閱讀，小實(shí)踐等作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，感悟方法。 三至六年級(jí)語文作業(yè)體現(xiàn)“能力為重、素養(yǎng)為本”的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有童趣性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，通過有彈性空間的探究作業(yè)，創(chuàng)造有生命力的課堂。同時(shí)特別注意從學(xué)生立場設(shè)計(jì)作業(yè)，確保難度不超標(biāo)，內(nèi)容不超量。 二、數(shù)學(xué)作業(yè) 低年組 玩數(shù)學(xué)。低年級(jí)的孩子們通過玩一玩，來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。比如一年級(jí)學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，讓孩子們用玩具擺一擺，數(shù)一數(shù)。二年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)了平均分后，可用自己喜歡的物品動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知什么是平均分。 說數(shù)學(xué)。比如一年級(jí)學(xué)習(xí)了數(shù)的合成與分解后，讓孩子們向爸爸媽媽用手勢或?qū)W具一邊比劃一邊說數(shù)的合成和分解。二年級(jí)孩子利用擺出的平均分情景列出相應(yīng)的除法算式，并說一說為什么這么列式，以及除法算式的各部分名稱。 設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》中可以布置學(xué)生在家里觀察鐘表，借助鐘面認(rèn)識(shí)整時(shí)。 設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)。學(xué)習(xí)觀察物體，布置學(xué)生在家里找各種實(shí)物，從各個(gè)角度去觀察物體的樣子。再比如讓二年級(jí)孩子在生活中尋找發(fā)現(xiàn)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。高年級(jí) 數(shù)學(xué)作業(yè)主要體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力因素、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等因素，將學(xué)生劃分為三組：第一組為數(shù)學(xué)悟性較高、數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，主要為這些學(xué)生布置一些能夠充分展現(xiàn)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新性、開放性作業(yè)；第二組為具有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，主要為這些學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)提升性作業(yè)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的數(shù)學(xué)問題；第三組為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，成績較低的學(xué)生，主要為這些學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)作業(yè)。 具體的教學(xué)目標(biāo)有三種:一是滿足課程基本要求；二為滿足課程全部要求；三為基礎(chǔ)提升。例如《圓》這篇內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)?；A(chǔ)層的學(xué)生作業(yè)要求為掌握圓的特點(diǎn)以及圓的半徑、直徑等運(yùn)算規(guī)律；具有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生作業(yè)要求為熟練運(yùn)算規(guī)律，形成一定的空間概念。水平較高的學(xué)生為挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要是對利用圓的規(guī)律解答生活中的問題，解答開放性應(yīng)用題等作業(yè)。此外，可以轉(zhuǎn)向“作品展示”，“一次手工制作的學(xué)具”:一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖的制作”，“一個(gè)創(chuàng)意的解題思路”，用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛恚伎梢宰鳛閷W(xué)生鞏固知識(shí)的作品。 三、英語作業(yè) 　　根據(jù)課型，作業(yè)類型基本分為聽、說、讀、寫，針對不同課型，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，talk對話課主要設(shè)計(jì)聽讀和表演作業(yè)，learn詞匯課主要設(shè)計(jì)聽讀寫作業(yè)，spell語音課主要設(shè)計(jì)聽讀作業(yè)，readandwrite主要設(shè)計(jì)讀寫作業(yè)，做到每天有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對作業(yè)的題量進(jìn)行控制，不重復(fù)布置相同類型的題目，難度一般要由淺入深，由易變難，同時(shí)重視基本知識(shí)的鞏固。 布置分層既能照顧英語相對較弱的孩子，完成基礎(chǔ)性作業(yè)，激發(fā)自信心，同時(shí)培養(yǎng)英語能力好的學(xué)生，完成高難度作業(yè)，滿足成就感。面向全班，布置基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。聽讀是英語的重中之重，朗讀作業(yè)是每日常規(guī)，為激發(fā)學(xué)生的積極性，針對朗讀作業(yè)分為三星級(jí)，一星聽音跟讀或看書朗讀，二星脫稿背誦，三星表演。同時(shí)學(xué)生自評是否做到語音正確、響亮大方、流利自然。針對書寫，筆頭抄寫作業(yè)不能完全避免，但可以讓抄寫任務(wù)貼合學(xué)生的生活實(shí)際，引起學(xué)生的興趣。第四單元MyhomePartALet`slearn學(xué)習(xí)了bedroom、study、kitchen、bathroom和livingroom等單詞，讓學(xué)生回家觀察自己家的結(jié)構(gòu)，畫出家的平面圖，并用英語標(biāo)注，最后在班集體前展示自己溫馨的家。 四、道德與法治作業(yè) 　　1-2年的學(xué)生在認(rèn)知能力和解決問題的能力上有諸多不足，這就需要我們在作業(yè)布置上需要以動(dòng)手為主。利用視頻的方式進(jìn)行溝通，展現(xiàn)在居家期間如何度過每一天。教師積極評價(jià)并予以鼓勵(lì)。 3-6年的學(xué)生處于中高年級(jí)，孩子的感知能力越發(fā)增強(qiáng)，所以對于這樣的學(xué)生我們可以在授課的同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)并且利用疫情期間所遇到的人和事，談一談學(xué)生的自身感受，讓孩子們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，又進(jìn)行了一次德育教育，而且可以進(jìn)行親子互動(dòng)，體會(huì)父母在養(yǎng)育方面的不容易。教師在作業(yè)回復(fù)中給與學(xué)生積極向上的回應(yīng)。 五、科學(xué)作業(yè) 　　科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因?yàn)樵诰€上教學(xué)，我們只能利用視頻的方式進(jìn)行溝通，但是由于家里缺少一些實(shí)驗(yàn)器材，以及藥品學(xué)生動(dòng)手操作少就影響了教學(xué)效果。1-2年的學(xué)生在認(rèn)知能力和解決問題的能力上有諸多不足，就是不能很好地進(jìn)行及時(shí)改正。這就需要我們在作業(yè)布置上需要以動(dòng)手為主。利用視頻的方式進(jìn)行溝通，展現(xiàn)在居家期間如何度過每一天。教師積極評價(jià)并予以鼓勵(lì)。 3-6年的學(xué)生處于中高年級(jí)，孩子的空間想象力比較豐富。這樣我們在進(jìn)行視頻教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)方便，很多學(xué)生更能直觀地理解一些在布置作業(yè)的時(shí)候也可以充分利用家里的一些替代實(shí)驗(yàn)器材和藥品，讓學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，這樣更能加深學(xué)生對知識(shí)的理解,及時(shí)地跟學(xué)生和家長共同完成線上授課，達(dá)到充分理解知識(shí)和掌握知識(shí)的效果。 　　每一顆種子都應(yīng)該發(fā)芽，每一個(gè)夢想都值得澆灌，隨著“雙減”的全面落地，特色作業(yè)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添了興趣，提供了展示的舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力、實(shí)踐能力、欣賞美的能力，提升了學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，也吸引更多的孩子投入到愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)的行動(dòng)中來。 　　在今后的教學(xué)過程中，新城小學(xué)將在“提質(zhì)減負(fù)”的路上，繼續(xù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，使學(xué)生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會(huì)，讓他們在具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、拓展性的作業(yè)中，用自己的智慧創(chuàng)造出一道道絢麗多彩的風(fēng)景線!