靜待花開(kāi)，共盼春來(lái)——張星學(xué)校心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)

諾夕

每個(gè)孩子都是一粒種子，只是花期不同，用心守護(hù)，靜待花開(kāi)。 ————題記 　　為了做好學(xué)校疫情期間的心理健康教育工作，提升教師開(kāi)展心理健康教育工作的能力，根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于開(kāi)展全省學(xué)校心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)的通知》要求，招遠(yuǎn)市張星學(xué)校于2022年3月27日開(kāi)展了心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)們的積極組織下，全體班主任和心理教師響應(yīng)號(hào)召，按照要求準(zhǔn)時(shí)參與了網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)。 在直播學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們贊嘆不已，認(rèn)真做好筆記，做到有聽(tīng)講有感觸有交流，聽(tīng)后老師們開(kāi)展了積極的線(xiàn)上研討活動(dòng)。 從陳光輝老師講述的《疫情防控背景下的學(xué)生心理健康維護(hù)》中，進(jìn)一步了解了中小學(xué)生心理健康的表現(xiàn)，并且明白了相關(guān)的維護(hù)策略；趙衛(wèi)國(guó)老師進(jìn)一步講述了心理危機(jī)干預(yù)流程，從組織領(lǐng)導(dǎo)到分工，從問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展到轉(zhuǎn)介的流程，趙老師向我們娓娓道來(lái)，為學(xué)校以后的心理健康教育工作的開(kāi)展，提供了更加實(shí)在實(shí)用的科學(xué)的依據(jù)。 曹麗麗老師的《學(xué)生心理危機(jī)的快速反應(yīng)》講座更是令人回味無(wú)窮，曹老師用生動(dòng)真實(shí)的案例入手，引領(lǐng)我們學(xué)會(huì)處理心理危機(jī)的正確方法，從穩(wěn)定情緒到建立信任，再到各種放松技術(shù)，幫助我們真正了解心理危機(jī)的干預(yù)過(guò)程，讓我們明確掌握了對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)方法，是非常重要的，也了解到在遇到學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該如何第一時(shí)間做出正確的決策與判斷。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)感觸頗深，一是家校溝通、聯(lián)合的重要性，教育不是學(xué)校單方面的責(zé)任，家校合作更能促進(jìn)孩子健康發(fā)展；其次，心理危機(jī)和一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題等都不是一個(gè)孤立的概念，它們是可以相互轉(zhuǎn)化的，孩子的心理問(wèn)題也不是一朝一夕形成的。再次，遇到心理危機(jī)情況，要第一時(shí)間掌控局面，懂得跟家長(zhǎng)溝通的委婉性與藝術(shù)性。在這特殊的日子里，讓我們用心守護(hù)孩子們的心理健康，靜待花開(kāi)日，共盼返校時(shí)！