統(tǒng)編語文教材課例教學觀摩體會

穎子

正值初春時節(jié)，非常時期，為響應“停課不停學”的號召，在縣語文教研室組織下，坪上中心小學所有語文教師線上觀看了統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩課。難課文、長課文該怎么上？《在牛肚子里旅行》、《總也倒不了的老屋》，口語交際課《我們來講笑話》，寫作課《養(yǎng)小動物》《國寶大熊貓》，綜合性活動《難忘的小學生活》，用范例為我們指明了方向。 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。 《夏天里的成長》張赫老師牢牢把握文章中心句這一條主線，引導孩子學習、朗讀，從中悟到寫作方法，再次回到單元導語，完整、系統(tǒng)。張老師在深入淺出中就將知識細化，在與孩子的輕松互動中就完成了每個教學任務，他們的教學基本功，對教材的把握，對教學的熱情都值得我去學習。 莊老師給我的感覺特別舒服，課堂上的莊老師相當從容大氣，而且語言干凈利落，不拖泥帶水，師生互動非常融洽，是我喜歡的課堂的樣子，也是語文課該有的樣子。其次，莊老師這節(jié)課也特別有設計感，先以“大師”二字引發(fā)學生閱讀興趣，接著運用板書巧妙地梳理人物之間的關系，接著再精讀課文的兩個部分。期間，通過請教同伴、聯(lián)系上下文、查閱詞典、聯(lián)系生活經驗等方法讓學生學習了理解難懂的詞句的方法，指向相當明確，直指語文要素：理解難懂的詞句。 陳老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》是三年級上冊第四單元閱讀策略單元的首篇課文，以學生喜愛的童話故事為載體，學習預測方法。陳老師潛心研讀教材，匠心獨運的讓學生經歷閱讀方法習得的過程而非聚焦故事內容本身。整體把握單元教材的編排特色，增加了單元整組教學意識。并且注重及時引入學習伙伴的話，老師注重將學生帶入情景，激發(fā)學生學習興趣。 施老師態(tài)度親切自然，春風化雨般化解了孩子們在陌生環(huán)境里的緊張，最大程度上激發(fā)了孩子的求知欲，語文課堂輕松愉悅，這一切源于施老師多年扎實的教學基本功和教育智慧。 這次聽課學習，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣把握教材上出有效果的課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。