沉浸書香歲月崢嶸——濟(jì)源市克井中心校“十大讀書人物”事跡展評

王瀚悅

教師個(gè)人簡介 王芳，中小學(xué)一級教師，市級優(yōu)秀班主任、市級骨干教師、克井鎮(zhèn)“最美教師”、克井鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。1998年畢業(yè)于濟(jì)源市中等工業(yè)學(xué)校，同年參與分配加入教師隊(duì)伍。曾獲濟(jì)源市教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)兩次，先后被評為濟(jì)源市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人，多次被評為教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人。從教24年，對工作兢兢業(yè)業(yè)，待學(xué)生和藹可親，對學(xué)生樂于奉獻(xiàn)，堅(jiān)持用陽光溫暖著他們。 　　從孩提時(shí)代起我便覺得自己始終是一個(gè)探索生命的路人。工作、生活總讓我覺得無知迷茫、懵懵懂懂，不知道從什么時(shí)候開始，自覺茅塞頓開，我深知得感謝一直以來陪伴左右、不離不棄的人生知己——書籍。是她在我無助困頓時(shí)給予我靈魂的慰藉；也是她給予我力量，一次次讓我從人生的孤獨(dú)小巷走向歡喜的平坦大道……書香縷縷，一盞茶、一縷香、一捧古卷細(xì)思量，人生之愜意也不過如此。 　　回首不堪言狀的歲月，我曾經(jīng)—— 一片煩郁待酒澆，驀然回首笑顏開！ 那一年，對于憂郁煩躁的我來說，哀莫大于心死。我恨他人不懂我，“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿”! 悲過，愁過，痛過，塵埃并不能落定。痛定思痛，不如走出陰霾，過自己快樂的生活，我這樣開導(dǎo)自己。雖然舉步維艱，但我依然踏著自己堅(jiān)定的步伐開始嶄新的生活，進(jìn)行體育鍛煉，積極與人交流，參加娛樂活動(dòng)。 最終卻還是《自愈力》那本書真正打開了我的心扉。每一個(gè)煩躁的日子里，她的身影總是默默陪伴著我，她的循循善誘時(shí)常安頓著我的身心，讓我能頃刻平靜下來。她時(shí)常竊竊低語，在我耳畔婉言相勸：“一切對人不利的影響中，殺傷力最大的就是不良情緒，在情緒上要學(xué)會(huì)收放自如；煩惱是心智的沉溺，清醒是唯一的出口，不要太在意，便不會(huì)失意；人的心靈常常是戰(zhàn)場，在這個(gè)戰(zhàn)場上，理性應(yīng)戰(zhàn)勝非理性，生命的低谷處，才是一個(gè)人最可貴的所在?！?lt;/p> 　　之后《做一個(gè)漂亮、自立的女人》這本書，又每每把那些樂觀、勵(lì)志的故事娓娓道來。在一個(gè)個(gè)漫長的日子里，她們奇跡般地?fù)崞轿倚闹械膫?。我竟然學(xué)會(huì)了笑，也真正理解了愛因斯坦告誡我們的：“真正的笑，就是對生活樂觀，對工作快樂，對事業(yè)興奮?！睍饾u讓我真正懂得了：人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是那么壞，祈愿此后余生掙脫思想控制和精神綁架，活出更好的自己，讓自己的人生燦爛永駐！ 　　回首疫情肆虐的歲月，我曾經(jīng)—— 發(fā)奮識遍天下字，立志報(bào)效祖國恩！ 2020年春，新冠疫情突如其來，宅在家里，偶然邂逅了《畫說漢字》這本書。初讀電子書，便讓我沉迷于了解漢字的發(fā)展史不能自拔，更癡迷于透過漢字探索發(fā)現(xiàn)古人的生活。于是，我買回了她。從此，坐、臥、行、走之間，便時(shí)常手不離書了。 　　透過其間的說文、解字和配圖，中華民族幾千年源遠(yuǎn)流長的漢字文化不覺讓我沉醉，從未想過，“虹”的原意竟是一條橫貫天空的雙頭蛇，“身”的原意竟是腹中有孕的女子……我第一次深深感受到祖國文化的博大精深，不禁為自己身為華夏民族的子孫而驕傲。騰訊新聞里不斷滾動(dòng)播報(bào)的慷慨趕赴疫情第一線的中華兒女，更讓我心潮澎湃、熱血沸騰，我開始翻閱《史記》、《資治通鑒》、《三國志》……一發(fā)不可收拾。書中的人物、事件不斷激勵(lì)著我奮發(fā)向上，立志做一個(gè)對人民、對祖國有用的人。閑暇時(shí)間，我積極報(bào)名成為社區(qū)疫情防控的一名志愿者，嚴(yán)防死守，把病毒扼殺，在平凡中彰顯著自己的魅力，于激情中散發(fā)著自己的光和熱。 　　后來，祖國和人民迎來了疫情后的曙光，久違了的孩子們重返校園，歡聲笑語再次灑滿校園的各個(gè)角落。站在講臺上，我感慨萬千，一切的平安健康皆因我們背后有個(gè)偉大的祖國，“祖國”，多么神圣的字眼！為了無愧于我立下的志向，為了祖國未來的建設(shè)者，更為了祖國的日益繁榮富強(qiáng)，我下定決心帶領(lǐng)“祖國的花朵”一起讀書。正如著名畫家李苦禪所說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)就從讀書抓起。每天中午第四節(jié)課，孩子們朗朗的讀兒歌聲響徹校園；飯后休息時(shí)間，如果仔細(xì)聆聽，準(zhǔn)會(huì)聽到教室里孩子們講故事的美妙旋律；晚上回到家里，孩子們讀書打卡的文字信息源源不斷地傳輸?shù)桨嗉壢豪铩?lt;/p> 日復(fù)一日，年復(fù)一年，如同車輪前行，我們讀書的步伐從未停歇，“讀萬卷書，行萬里路”，期盼大鵬展翅恨天低，唯愿朝朝暮暮，歲月能靜好！ 　　回首手執(zhí)粉筆的歲月，我亦曾經(jīng)—— 追隨名師交益友，駕馭課堂贏信服！ 對待工作，我常常誠惶誠恐，不斷思索，一名合格的語文老師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。也常常思索，上好每一節(jié)課，打造高質(zhì)量的課堂應(yīng)是首當(dāng)其沖吧！我徘徊，惆悵，我的課堂該怎么提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？ 至此，我向往著名師、特級教師的人品，向往著他們一節(jié)節(jié)高品質(zhì)的公開課！一時(shí)間張祖慶老師的《童年不可錯(cuò)過的文學(xué)課》、于永正老師的《我怎么教語文》這些書籍便成了我的良師益友，她們?yōu)槲乙隽舜罅啃W(xué)語文教學(xué)中的篇章案例，教學(xué)方法和教學(xué)過程樸實(shí)中打動(dòng)人心，給我諸多的點(diǎn)撥和啟發(fā)。流連書中，我仿佛一只蜜蜂不停吮吸花蜜，甜蜜而溫馨。 　　然而，張祖慶老師的《童年不可錯(cuò)過的文學(xué)課》這本書卻最是讓我印象深刻。他的《我盼春天的薺菜》這節(jié)課堂實(shí)錄使我震撼。課堂上，他的教學(xué)手段真實(shí)感人，他把詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生理解詞意，理解文意；他采用多種朗讀課文的方式，把朗讀情感和技巧的運(yùn)用巧妙揉和，深深地感染和打動(dòng)著同為教師的我；他引導(dǎo)學(xué)生采用“完形填空”的動(dòng)筆方式，把讀與寫結(jié)合起來，把說與演結(jié)合起來，極富感染力，使學(xué)生完全以自己的“心靈感受”扮演著文本角色，與角色進(jìn)行著“心靈的對話”。他的《盤古開天地》的“讓神話真實(shí)地活著”使我驚異，《祖父的園子》的“一切都是自由的”使我贊嘆，《窮人》的“用心發(fā)現(xiàn)財(cái)富”使我感動(dòng)……《群文閱讀》和《整本書閱讀教學(xué)》也為我?guī)砹瞬灰粯拥捏w驗(yàn)，其中“怎樣由一篇經(jīng)典帶出一串美文乃至一位作家的名作，讓學(xué)生打開視野，有所拓展，有所沉浸”的文字使我耳目一新，“導(dǎo)讀課”的從“導(dǎo)興趣”到“導(dǎo)策略”的價(jià)值嬗變使我恍如初醒。 　　乘著書籍里的文字飛翔，我的心被一種難以割舍的力量牽掛，日久彌深，欲罷不能。《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《把信送給加西亞》、《美國人心中最好的老師》、《教學(xué)工作漫談》、《世界上最神奇的24課堂》……一本本教育教學(xué)專著的閱讀讓我擁有了深厚的教學(xué)智慧，我的課堂變得那樣清新自然，樸素真實(shí)而又和藹可親！ 如今的我儼然成為一個(gè)自己滿意、學(xué)生信服、家長放心的好老師。 　　往后余生，站在時(shí)光的經(jīng)年里，我一如既往——與書為伴，用心閱讀與我結(jié)緣的每一本書，不驚不擾，不惹清愁，不惹憂傷，素錦年華里，享受書香給予的溫暖，縱一刻，也千秋。