<p class="ql-block ql-indent-1">“老袁出征,寸草不生?!?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">這個老袁,不是金庸筆下風輕月高殺氣騰騰地令對手膽戰(zhàn)心驚的俠客,也不是諸侯并起紛爭亂世中讓敵人聞風喪膽的梟雄,而是孩子們在周記里俏皮描寫的老班。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老袁不老,年齡剛好;文俊倜儻,滄桑動感;為人豪爽,熱情奔放;性情剛烈,俠骨柔腸。之所以以“老袁”相稱,是因為他的學生這樣叫他,于是也就跟風呼其“老袁”,雖然他小我好幾條代溝。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其實學生會給每個老師起一兩個諢名,有雅有俗,有褒有貶,甚至于還會有辱毀。無論是怎樣的一個諢名,一般情況下都只會在私底下傳叫,不會公然直呼。而老師的德能勤績,以及在學生心目中的威望,在這個諢名中都能窺見幾分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“老袁”這個稱謂,放在同志之間,很是平常。然而一群小毛孩,公然直呼師長“老袁”,似有不敬之嫌。倘若在嚴肅正式的場合,確實既失生之教養(yǎng)、又失師者尊嚴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而恰恰在那些小毛孩充滿調侃和戲謔的筆歌墨舞里,在那些拉家常似的訴說老袁的趣聞軼事中,甚至在慷慨激昂地“聲討控訴”老袁的種種“暴行”里,卻十分契準地表達了對老袁的敬畏和喜愛。我能從中感受到一派和諧融洽的美好關系,一種和善友好的師生情誼。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這些文字,只存在于老袁和孩兒們之間,是屬于他們心靈之間的窗口,自然無需嚴肅、不必正式,卸掉了許多顧忌,往往能表達出真摯而又真實的情感來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是小毛孩們給老袁賦予“老袁”的稱謂,愈加顯得親切、飽滿、可愛起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我曾和“老袁”做過兩次暢談,發(fā)現(xiàn)這個老小伙子帶班有二下子、教育學生有些好點子、處理事務有兩把刷子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育是一門藝術,尤其是一門關于愛的藝術,每個教育者都是演繹愛的藝術家。在北師大慶附培訓期間,聆聽了孫定國校長的報告,他說教師不但要有愛學生的本能,更要有讓學生感受到愛的本領。老袁無疑是具備這樣的本能和本領的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他給我分享了許多教育案例,讓我深切感受到他在教育過程中細心傾注的耐心和愛心,就連有些看似冷酷無情的懲戒,都無不承載著他對孩子們的悉心關愛和殷切期望。雖然孩子們會在周記里“控訴”老袁的“殘暴”,但那是他們在心底里對老袁表達敬愛、崇拜的一種方式。特別是老袁每周都會安排幾次家訪,將他的愛心延伸到孩子們的家中,孩子們雖在周記中記述自己畏懼怯懦的心理,但其實是感受到愛的表達。我想用比較時髦的語言來替孩子們形容他們的老袁,那應該是:“這個殺手不太冷!他很兇,但是他很溫柔!”</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育的核心,是人格的完善。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老袁的教育實施過程,屬于潤物無聲那種,而且注重在行為行動中引導學生完成人格自我塑造。比如他會階段性的設計一個主題實踐活動,引導學生利用幾周時間去完成一件事情。如“小鬼當家”主題,讓孩子當家一周,計劃一家人本周開支,然后讓他們嚴格按照計劃去支配調節(jié)一家人的生活,從中體味柴米油鹽貴,學會開源節(jié)流,懂得一衣一飯來之不易。再如“齊家有我”主題,讓孩子承擔一周家務,為家庭分擔一些拖地、涮鍋等簡單勞動,讓他們在勞動中學會責任擔當,懂得付出的價值。又如“每日一帖”主題,讓孩子們每天都堅持練習一篇字帖,在練字中涵養(yǎng)個性,用書法藝術熏陶品質。諸如此類的教育主題活動還很多,這也只是老袁育人理念的一個注腳,他的教育情懷也由此可見一斑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育無小事,事事是教育,處處有教育。老袁所做的這些事情,事實上算不得多么偉大的創(chuàng)新,只是比我們常態(tài)的育人工作多了些載體,并不費神費腦,可是不同之處在于,老袁用心去做了!天下凡事最怕用心,用心便會得到期待的回報,那些天真無邪的孩子們一聲親切地“老袁”,就是對他最好的回報。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">受老袁啟發(fā),寒假我對五個輟學邊緣的學生進行了家訪。這些孩子本就是所謂的“雙差生”,平日里不受重視,缺乏上進心又喪失自信,游走在流落社會邊緣,家訪的中心意圖是讓他們能安心完成義務教育。通過家訪,我能感受到家長們真切而誠摯地感激,能感受到孩子們心底里泛出真誠地尊敬。開學伊始,我又將這幾個孩子單獨叫來談話,給他們加油鼓勁,看到他們能安心的重歸校園,亦有一股成就感油然而生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">受人重視、被人尊重,這是人性的弱點。老袁之所以能受學生愛戴,那五個學生及家長之所以能對我的家訪表示感激,是因為他們感受到被重視和被尊重,抑或是把這種重視和尊重理解為愛亦可。作為教育者的我們,應該掌握人性需要被愛這個教育規(guī)律的本質,才能更好的施教,當然,也離不開情懷和良知!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老袁名煜,煜者光明、照耀也。他就是孩子們心中一盞燈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫定國校長還說:一切勝利都是價值觀的勝利。為人師者本就被譽為蠟燭,燃燒自己,照亮別人。對于我們所服務的群體——那些天真懵懂的少年,師者就是他們心中的一盞明燈,去引領他們走上一條光明的人生之路,只要這盞燈足夠溫熱、足夠明亮,定會為他們照亮一片坦途。春蠶到死絲方盡,這是教育者價值觀的勝利。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(學而感之,以拙文共勉)</p><p class="ql-block"> 2022.3.25</p>
城固县|
富川|
马龙县|
日土县|
庆元县|
全州县|
武强县|
许昌市|
墨江|
固镇县|
丰镇市|
林口县|
丁青县|
松溪县|
肃南|
高阳县|
天全县|
开封市|
台安县|
张家界市|
澳门|
崇礼县|
喀什市|
建瓯市|
都匀市|
罗山县|
内黄县|
阿瓦提县|
上饶县|
南投县|
海兴县|
扶余县|
扬州市|
金溪县|
徐州市|
武陟县|
岑巩县|
和龙市|
福安市|
日土县|
翼城县|