疫情居家，云端送教——記2022春晉江市“1+3+N”施俊芳名教師工作團(tuán)隊第二次市級活動

chemistry施先

<h3> 受疫情影響，晉江市級教研活動改為線上進(jìn)行。2022年3月25日上午，為提升基礎(chǔ)年段教學(xué)的有效性，晉江市“1+3+N”施俊芳名師工作團(tuán)隊通過騰訊課堂直播形式，借用南僑中學(xué)學(xué)生，召開以“基于新教材的課堂教學(xué)策略研討”為主題的市級教研活動（送教下鄉(xiāng)）。</h3> <h3> 該活動以“基于新教材的課堂教學(xué)策略研討”為主題，分兩個階段開展，首先由南僑中學(xué)黃翠穎老師及子江中學(xué)朱津老師圍繞高一年必修2《氨氣》課題進(jìn)行同課異構(gòu)；其次，名教師工作團(tuán)隊成員對“基于新教材的課堂教學(xué)策略”進(jìn)行了熱烈且深入研討。</h3> 觀看后工作成員對兩位老師的展示課進(jìn)行討論，并由領(lǐng)銜人施俊芳老師總結(jié)。黃老師教學(xué)目標(biāo)明確，切合學(xué)生實際，教學(xué)要求適宜、合理，突出重點(diǎn)；理論聯(lián)系實際，育德于教，能體現(xiàn)出創(chuàng)造性使用教材。課堂設(shè)計科學(xué)合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，過渡自然順暢，時間安排得當(dāng)，能注意新舊知識聯(lián)系過渡。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。教學(xué)規(guī)范，語言準(zhǔn)確簡潔，板書工整。朱津老師整堂課圍繞著“氨氣”的學(xué)習(xí)，以氨氣的用途作為主線，配合真實的課堂化學(xué)實驗、模擬化肥的原理等推動教學(xué)。課堂新穎、教學(xué)方式多樣，將化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿于整堂課當(dāng)中。<br>1.送你一朵小紅花的小魔術(shù)導(dǎo)入。利用生活的銅絲、棉花、酚酞、濃氨水，演示氨氣酚酞的反應(yīng)，操作簡便、現(xiàn)象明顯，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。<br>2.盡量從生活中取材，例如：探究氨氣是否溶于水并且與水反應(yīng)，就用到塑料瓶這種生活中常見的材料。<br>3.密切聯(lián)系生活實際。課堂教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)氨在生活中的運(yùn)用（從近期的時事冬奧會中液氨的利用和氮肥的生產(chǎn)）等，積極聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生參與到有關(guān)化學(xué)問題的社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一，體現(xiàn)了科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，深入滲透德育，達(dá)到學(xué)以致用。<br>4.“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”。通過氮原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析氮元素的最高和最低化合價，在通過氮及其化合物的“價——類”二維圖，建立認(rèn)知模型，運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和認(rèn)知沖突。<br>5.體現(xiàn)環(huán)保意識：用小瓶蓋來做氨氣溶于水的實驗；積極尋找液氨的替代品等等。<br> 本次教研活動取得圓滿成功，活動中工作團(tuán)隊成員積極分享自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。通過這個平臺，促進(jìn)了教師個體與教師群體相結(jié)合的課堂探索與磨課研究，教學(xué)相長，共同進(jìn)步！