隔屏有愛智慧共享抗擊疫情決戰(zhàn)中考——高新區(qū)舉辦初中歷史線上復習課課例展示及教學策略交流活動

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為了更好地組織線上教學，最大程度保障學生尤其是初三結業(yè)學生的學習效果，3月25日上午，高新區(qū)初中歷史舉辦線上復習課課例展示及教學策略交流活動。 首先，由張店區(qū)第十一中學的田穎老師出示了一節(jié)主題探究式復習課《天津與近代中國的滄桑巨變（1840-1919）》。田老師以課標為依據(jù)，以近代天津為切口，將教材內(nèi)容重新整合，與學生共同梳理構建中國近代史前期的三條主要線索；并以中考為導向，以訓練為主線，以評析為手段，著重提升學生的歷史理解和歷史闡釋能力。課堂上師生互動流暢，教師利用多種任務驅(qū)動學生練習和展示，從而促進學生知識和能力的習得與達成。 接著，高新區(qū)各學校教師代表對本節(jié)課進行了點評，并分享了近兩周以來各學校線上教學的有效策略與困惑。 高新區(qū)實驗中學劉冬梅老師認為田老師的課注重整體認知，并緊緊依托中考能力考察的要求，由淺入深，層層引導。牛會老師認為田老師的課尤其注重對學生方法的指導，既有程序性總結，結合具體題目的落實，也有細致的要求，和對學生答案的對比評析，循序漸進，非常便于學生操作和掌握。 高新區(qū)第一中學丁子玲老師認為田老師的復習課同樣注重課尾情感升華和情感目標的達成，值得借鑒。趙蓉老師認為田老師將中考題型進行了分解，對學生進行專項訓練，通過設問和追問逐步提升學生能力，效果較好。張莉老師則建議大家在網(wǎng)課期間，可以充分利用釘釘在線課堂的各種功能如遞粉筆、答題卡等實現(xiàn)與學生的互動，及時了解學情。 淄博十一中孫靜老師對本節(jié)課提出了諸多建議：如課堂增加限時性變式訓練，增加學生打分的環(huán)節(jié)，素材選擇更加多元等。周潔老師提出進一步精簡內(nèi)容，精煉語言，留給學生更多反思和總結的時間。 高陽中學喬義文老師提出針對網(wǎng)課監(jiān)控難的問題，在知識復習的基礎上，應該更多強調(diào)初三學生的訓練。學生通過練熟悉做題方法，復習基礎知識；老師則通過學生的練及時了解學生的掌握情況。召口中學王劍慧老師提出了在直播中存在網(wǎng)絡延遲等問題，希望今后可以參與更多針對網(wǎng)課各種平臺具體操作的培訓活動。 高新區(qū)外國語學校高香妮老師根據(jù)自身網(wǎng)課感受，提出課堂限時訓練比課下自由訓練效果好；并提出打印學案、攝像頭全開等輔助教學的措施。世紀英才許海靜老師提出網(wǎng)課期間在課堂把控和作業(yè)反饋方面如何落到實處是一個重要的研究課題。淄博寶鑫新經(jīng)典學校張爽老師則分享了網(wǎng)課期間各種平臺的利弊以及學生作業(yè)存在的問題。 最后，高新區(qū)歷史教研員曹小燕老師進行了總結發(fā)言。首先，線上復習課也要立意新，情境新，材料新，驅(qū)動學生有探究的欲望。第二，課堂開始前，要充分利用不同學生進入課堂的時間差，布置相應任務；或者選擇相關的視頻和音樂調(diào)動課堂氣氛，提高學習的積極性。第三，就課中如何呈現(xiàn)學生的學習成果，可以利用討論區(qū)互動、QQ群拍照反饋、答題卡、提問等多種方式。另外，教師的講解和反饋要呈現(xiàn)在屏幕上，思維可視化。第四，關于課后的反饋問題，可以采用課堂筆記拍照，作業(yè)提醒功能等，并與家長主動聯(lián)系，抓好重點學生。曹老師最后強調(diào)，無論是新授課還是復習課，要注重歷史學科的功能，落實家國情懷，提升學生的認識。 教研不止，隔屏有愛，期待春暖花開時的相見！