凝聚集體智慧，落實“雙減”課堂——經棚民族實驗小學二年級數(shù)學組開展集體備課

張月亮

自雙減政策實施以來，我校積極響應，減負增效并行，保證減負不減質，“雙減”的主陣地毋庸置疑在課堂，“上好每一堂課”則是“雙減”的核心要求。為了切實推進高效課堂，在原有基礎上更加積極探索提升課堂質量的方法途徑，本學期，我校數(shù)學學科主要開展以單元整合為目標的教研活動。 　　經棚民族實驗小學二年級數(shù)學教師們嘗試以“除法的初步認識教學”為載體開展單元整合的教研活動，力爭向四十分鐘要質量，打造高效課堂。 　　老師們發(fā)揮集體智慧，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛熱烈。圍繞小學數(shù)學大單元整合教學，對教材進行了大膽的改編，增加了兩個操作活動，教研活動以“個人初備—組內研討—第一次上課—集體議課—第二次上課—全校焦點課例”的模式進行，指向學生素養(yǎng)養(yǎng)成，著力讓課堂更真實。 　　實踐是智慧的源泉，組內經過兩次的研討，確定將平均分的兩種情況融合在一起，張聯(lián)玥老師身先力行，上了第一堂展示課，根據(jù)教材特點與學生實際，準確把握教學重難點，課堂設計根據(jù)低年級兒童的認知特點，教學中，善于激活問題.以問題激活課堂，讓課堂煥發(fā)活力，使教學形成“提出問題一質疑-反思一升華-拓展一小結” 的環(huán)節(jié)，學生在實踐中“鞏固已知、感悟新知、探索未知”的過程，達到了“實而不死，活而不虛”的效果，課堂上學生們精彩的表現(xiàn)贏得了聽課老師的贊賞。 　　課堂上為學生們創(chuàng)造一個安全潤澤的課堂氛圍，以"學生為主體"，采取"自主、合作、探究"的學習方式，讓學生主動參與，培養(yǎng)學生的學習能力,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。 　　張艷賓老師通過復習平均分，引入新課，為學生在課堂中的學習等分和包含分做好鋪墊，關注平均分的過程，學生在有乘法口訣的基礎，再分12個橘子時往往更關注過程，對平均分的方法固化，教師在課堂中組織學生再次操作“把12根小棒，平均分成4份，每份幾個”讓學生借助學具平均分一分、擺一擺，或者圈一圈等活動，學生們經歷了從動作表征到語言表征的過程。為學生搭建了學習方法，給學生提供了充分的數(shù)學活動的機會，以任務驅動為導向，在主動探究中以動手操作為基礎，突出平均分的過程，理解平均分的含義，為后續(xù)學習奠定基礎。 　　不求最好，但求更好，兩節(jié)雛形課后，老師們再次反思、研討、修改，在實施。不完美的課堂才具有研討價值，而磨課的意義也是為了發(fā)現(xiàn)不足，精益求精，讓每一位教師得到啟發(fā)與提高。 　　游淑紅老師課堂教學追求自然流暢。課堂上尊重學生，隨勢而為，因勢利導，隨著學生的思維活動組織教學:激趣引思，從學生的認知出發(fā)，引導學生在生疑解惑中產生學習動力，達到智慧分享;關注每一位學生，營造和諧氛圍，倡導有效參與，使學生的學與教師的教產生共鳴，形成學習合力。 　　杜鑫茹是二年級組最年輕最有活力的老師，上課伊始，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，結合問題情景和擺小棒的過程，讓學生參與平均分的活動，探索平均分的方法，認識平均分中的等分和包含分的兩種情況。通過“把12根小棒，平均分成3份，每份幾個?和把12根小棒，每4個一份，可以分幾份?”對比與活動中理解等分和包含分之間的聯(lián)系和區(qū)別，使學生體會到平均分方法雖然是不同的，分的過程也不同，但是結果卻是相同的，都是平均分，讓學生學會運用數(shù)學的思想來思考問題。 雙減每一次經歷都是成長，每一次的成長都需要我們披荊斬棘，乘風破浪。高效課堂的呈現(xiàn)就是一個不斷否定、不斷完善、‘眾里尋他千百度’的過程。百忙中任校長和張主任傾囊相授，細細評課、研討、磨課……圍繞“平均分的核心問題”如何讓孩子們的學習真的發(fā)生，進行了激烈討論，老師們在認真地聽著，細心地記著，做到共思、共想、共成長，大家在討論、碰撞、反思和互助中切磋教法。 　　教學經驗豐富的高宏云老師，上課伊始利用情景教學，剖析題意，組織學生深入思考，讓學生在分之前，將抽象的“3份”概念理解清楚，體會“3份”的含義及在平均分的價值，為除法概念的建立作準備。教學中，堅持以“問題解決為核心、動手實踐為主線、能力提高為目標”的主旨,讓學生對問題有實質的理解和內心的體驗，注重學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程。 　　朱麗賢老師的焦點課例層次清晰，環(huán)節(jié)流暢,通過讓學生觀察主題圖，引出本節(jié)課的主要教學內容。在課堂中，注重學生自主能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導學生展示自己真實的想法，不但關注平均分的過程，而且讓學生體會平均分過程與方法的多樣化，讓學生們形成相應的表象，是學生理解除法必備的“拐杖”，在這個主動的、互相啟發(fā)的學習活動中，學生獲得了收獲成功的體驗，充分享受著數(shù)學學習活動帶來的快樂和喜悅。 　　本次教研活動為全體教師提供了一個觀摩學習和深度研討的平臺，在教學交流和思維碰撞中，點燃了教師們積極探索高效課堂的熱情，形成了屬于經棚民族實驗小學的教研文化。