教學(xué)日記：你為什么沒交作業(yè)？

在別處

3月16日 　　此刻，夜靜下來了，春雨淅淅瀝瀝，敲打著窗欞。想著白天發(fā)生的事，心緒依舊難平。 　　上午第三節(jié)課，照常抽查背誦情況，竟又有許多同學(xué)背不出來。再看看手中欠交作業(yè)同學(xué)的名單，竟多達(dá)10人。我氣不打一處來，心中的炸彈隨時(shí)會(huì)爆發(fā)。說到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，我竭力克制，沒有疾言厲色地批評?？擅鎸@么多站著的學(xué)生，我竟又一時(shí)不知所措。罰掃地？是不是太輕松了？最終只能放下狠話：“寫檢討800字，少一個(gè)字罰掃地一天?！边@堂課便在一種彼此都覺得壓抑、疲倦的氛圍中結(jié)束了。 到了下午，我開始反思：如此武斷簡單粗暴的做法也許有欠考慮。沒有交作業(yè)的同學(xué)中，是否存在不敢在課堂上當(dāng)眾申辯的“無辜者”；而確實(shí)沒做作業(yè)的同學(xué)又是出于什么原因沒有完成？于是自習(xí)課時(shí)，我便來到班上，將沒做作業(yè)的同學(xué)一一叫出教室，詢問原因。 談話花了一節(jié)來課的時(shí)間，但這并不是沒有意義。面對他們五花八門的理由，我不再感到難以應(yīng)付。大致說來，沒交作業(yè)的情況可分如下幾類。一是早上來得晚，沒趕上收作業(yè)的時(shí)間。二是作業(yè)本忘了帶回家，作業(yè)只能寫在書上。這兩類都按時(shí)做完了，只需提醒他們加強(qiáng)時(shí)間觀念、養(yǎng)成良好習(xí)慣即可。第三類是因貪看課外雜志導(dǎo)致沒時(shí)間做。四是因資料書遺失沒法做。五是偶爾想偷一下懶。這三類同學(xué)雖說是惰性使然，教育教育也不難轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。最后只剩第六類情況，為數(shù)不多的四個(gè)同學(xué)。 　　我問Y：“為什么沒做作業(yè)？” 他聲音有些哽咽，似乎要哭了出來：“因?yàn)轭}目太難，答案總和我所想的不一樣?！?lt;/p> 我想他可能真的遇到了困難。我讓他把書拿來，一翻，竟發(fā)現(xiàn)大片的空白——都是因?yàn)轭}目難？不過是托辭罷了。我便說：“可是總有簡單的題目吧？為什么也沒做？再說，如果都是簡單的題目，又何必做？中考遇到難題，也不做嗎？平時(shí)不訓(xùn)練，中考就會(huì)了？” 他回答以沉默。 　　我問H：“你說實(shí)話，最近幾次作業(yè)是不是抄答案了？”班上總有幾個(gè)同學(xué)抄答案，我多次強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性后，屢教不改的就有一個(gè)他。 他直言不諱“抄了”，在我一再追問下并說出了答案的來源。 “以后再抄怎么辦呢？” 他想了想，不很情愿地回答：“所有題目抄……抄……抄十遍?！?lt;/p> “好，那就一言為定。當(dāng)然，我相信你不會(huì)再抄了。” 　　“你呢？” L有些氣沖沖地說：“不想做?！?lt;/p> 他直白地說出了所有厭學(xué)者想說不敢說的話。 “可是中考會(huì)因?yàn)槟悴幌肟颊Z文而取消語文考試嗎？你還想在家睡大覺呢！你能嗎？在你還沒有足夠?qū)嵙Φ臅r(shí)候，別說什么想不想，這個(gè)世界是不以你的意志為轉(zhuǎn)移的?！?lt;/p> 我又提到他書寫很美觀，期末考試進(jìn)步很大，考了優(yōu)秀，試圖激發(fā)他的斗志，他沉默著，不知在思考我說的話呢，還是在為自己找說辭。我唯一看見的是他鏡片下那一道冷漠的光芒，似乎在說：“你無法說服我?！?lt;/p> 　　“……那么你呢？”我問W，他頗有點(diǎn)桀驁不馴的樣子。 我翻看他的書本，不但好幾天作業(yè)沒做，甚至講過的習(xí)題也幾乎全是空白。如果是以前，我真想扇他幾個(gè)耳光，什么學(xué)習(xí)態(tài)度！簡直混賬……懶到令人難以置信的地步！ “請你解釋一下？”我盡量克制。 “我覺得沒必要寫?！?lt;/p> “繼續(xù)說。” “因?yàn)樯险n抄下答案也會(huì)忘記?！?lt;/p> “沒有經(jīng)過自己思考，光抄答案當(dāng)然沒有用。為什么不做呢？” “我的語文本來就不好?！?lt;/p> “那就聽之任之了？難道不是應(yīng)該努力改變現(xiàn)狀嗎？” 我們沉默了一會(huì)兒。 “你爸媽知道這些情況嗎？”我指著書問道。 “知道?！?lt;/p> “也不管你嗎？” “有時(shí)管。” “我記得你曾經(jīng)考過班上第一名，現(xiàn)在是多少？二十五六？那也不差，但是頹廢下去，后果就會(huì)一發(fā)而不可收拾。” 我不知道他們是否聽進(jìn)去，又聽進(jìn)去多少，讓他們回去時(shí)，都交代了他們寫一份一千字的反思材料，明天交。 　　我也深知，談話唯有觸及靈魂，方能引起他們思想的轉(zhuǎn)變，而他們不以為然的態(tài)度，往往使我忘了“幫助他們”的出發(fā)點(diǎn)，雖然盡力心平氣和地說，但說出的話又多言不由衷，指責(zé)的成分多過鼓勵(lì)，命令的成分多過引導(dǎo)。教育這門藝術(shù)，還有太多需要修煉的東西。 3月17日 　　只有他們4個(gè)同學(xué)沒有按要求完成反思，一個(gè)寫了500字，一個(gè)沒寫完，另外兩個(gè)壓根兒沒寫。我請他們站起來，說道：“你們四個(gè)不做作業(yè)的種種理由，用一位同學(xué)在反思中自我剖析的話，那就是懶。懶惰成性。是真的難嗎？是真的做不到嗎？做不到，那也是因?yàn)槟闼枷胍庾R里認(rèn)為自己做不到。剛好昨天讀到一首很好的詩，大家聽聽，到底是不是這么回事?！?lt;/p> 我念道：“如果你認(rèn)為已經(jīng)被打敗，那么你就被打敗了……不管是早是遲，勝利者總是那些認(rèn)為自己能獲勝的人?！?lt;/p> 念完后，我說：“每天早起，不妨多給自己一點(diǎn)積極的暗示，‘我相信，我能行’，積極的態(tài)度由此才能帶來積極的行動(dòng)；而行動(dòng)，那是走向勝利的唯一道路?！?lt;/p> 我讓他們站著，并很堅(jiān)定、平和地說：“該溫柔的時(shí)候我可以很溫柔，該嚴(yán)厲的時(shí)候我也可以很嚴(yán)厲。你們，好自為之?！?lt;/p> 不得不說，采取近乎“示眾”的方式，對轉(zhuǎn)變他們的思想而言，或許沒有多少幫助。然而，我想，既然他們存心對抗，滅滅他們的氣焰也未為不可。 3月18日 　　還剩最后兩個(gè)同學(xué)沒寫反思。他們冷冷地丟給我一句：“沒寫。” 我又問他們?yōu)楹尾唤蛔鳂I(yè)。 他們答道：“不想交?！?lt;/p> “站起來！”我說。 其中一個(gè)高傲地站著，另外一個(gè)無視地坐著。 這種公然地對抗、藐視，不能不讓我憤怒。我頭腦中閃過一些如同馬卡連柯曾閃過的爆炸的畫面。與之僵持，甚至采取更激進(jìn)的做法，顯然無濟(jì)于事。我沒必要為此浪費(fèi)所有同學(xué)寶貴的時(shí)間。既然他們已經(jīng)聽不進(jìn)我的忠告抑或警告，也許班主任的話他們總還會(huì)聽吧。 我打電話和班主任F老師說明了情況，F(xiàn)老師很快趕來。 他們走后，我念了一封我寫給班上一位同學(xué)的勉勵(lì)信。接近尾聲時(shí)，他們倆“砰”的一聲，推門進(jìn)來?！俺鋈?，喊了報(bào)告再進(jìn)來。”其中一個(gè)喊了“報(bào)告”進(jìn)來，另一個(gè)寧可在門外吹風(fēng)。我繼續(xù)念信： “我們一生中，誰都會(huì)有艱難的時(shí)刻，最重要的是永不言敗。我們?nèi)松慕Y(jié)局還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有寫好呢！在艱難之際，咬咬牙，不叫苦?！磺卸紝?huì)過去，而那過去的都將成為親切的懷念?！?lt;/p> “振作起來吧，拿出你男子的氣概和勇氣，去和命運(yùn)做一次殊死搏斗，就像老人和鯊魚搏斗那樣——‘你可以把我殺死，但永遠(yuǎn)無法把我打敗?！褪沁@樣，永不服輸。你很優(yōu)秀，振作的你必將更加優(yōu)秀。我相信！” 這時(shí)，班級里爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。 我安慰自己，整個(gè)班集體就如奔騰的洪流滾滾向前，充滿著進(jìn)取、奮發(fā)的精神，又何必為了個(gè)別幾個(gè)自我放縱的學(xué)生而置氣。心情不美麗，多辜負(fù)這美麗的春天？有時(shí)，又覺得自己還有教育的責(zé)任，也還相信教育的作用。然而，實(shí)際情況并不那么簡單，中學(xué)生雖說可塑性強(qiáng)，但在你影響他之前，他已經(jīng)有十五六年受著各種各樣的影響，恐怕不是你一席話兩席話就能影響、改變的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。當(dāng)然，與此同時(shí)，我也不能忘記另一句古語：“精誠所至，金石為開?！蔽疫€記得大學(xué)程院長，一位很有智慧的女性，說過這樣的話：“教育，就是不抱希望去做著很有希望的事?！北诌@樣的處事態(tài)度，或許心態(tài)真能很平和很達(dá)觀吧。 3月19日 　　天空蔚藍(lán)如深邃的海洋。明媚的陽光跳躍在香樟的嫩葉上，葉子綠得逼人的眼?？諝饽菢忧逍拢鬟^臉頰時(shí)，令人忍不住閉起眼睛深吸幾口。靜靜的，任它吹亂發(fā)絲，吹動(dòng)衣袂，覺得十分美好。浩蕩的春意正不可阻擋地奔涌而來。 今天在課堂上我特意表揚(yáng)了L和R同學(xué)。L昨天做的閱讀只錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)。我說：“這充分說明，只要你開始改變態(tài)度，認(rèn)真審題、思考、答題，你完全可以做得和別的同學(xué)一樣出色！”同學(xué)們紛紛為進(jìn)步的他鼓掌祝賀。 晚自習(xí)時(shí)，我讓班上兩位書寫極好的同學(xué)，在黑板上抄寫了兩段話： “潛意識就如同一粒種子，消極的、破壞性的思想只能長出災(zāi)難的果實(shí)?！?lt;/p> “習(xí)慣仿佛是一根繩索。我們要每天給它纏上一股新的繩索，要不了多久，它就會(huì)變得堅(jiān)不可摧。良好的習(xí)慣就是持之以恒養(yǎng)成的。” 好學(xué)善學(xué)的同學(xué)開始將它們摘錄在本子上。 待他們抄完，我說：“這兩句話出自R同學(xué)的反思。”這時(shí)大家又把掌聲朝R送去?！岸嗝瓷羁痰恼J(rèn)識，又表現(xiàn)得多么優(yōu)美，簡直稱得上思想性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。我相信你再也不會(huì)把這樣好的文筆用來寫反思了?！辈簧偻瑢W(xué)都笑了起來，并幽默地在本子上添上“名言”的作者。 值得開心的是，今天沒有一位同學(xué)欠交作業(yè)。昨天不愿進(jìn)教室的那位同學(xué)，晚自習(xí)在隨筆末尾寫道：“存有謬誤，還請諒解。” 一切都在向著好的方向發(fā)展，不是嗎？今后個(gè)別同學(xué)也許會(huì)有所反復(fù)，而這也是可理解包容的，因?yàn)橐朔栊?，本來就需要持之以恒的斗爭。作為教師，我們只需要給予他更多的希望，用希望去呵護(hù)任何一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處想成為好學(xué)生的愿望。