幼小銜接待花開，科學(xué)銜接見未來(lái)—朱一幼兒園幼小銜接活動(dòng)

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從幼兒園到小學(xué)， 不是翻山越嶺， 不是跳躍大溝深壑， 也不是進(jìn)入天壤之別的生活， 而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。 ——虞永平 幼小銜接是一項(xiàng)關(guān)系到每個(gè)孩子未來(lái)發(fā)展的大事，我們只有尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的心理變化，在時(shí)間上和小學(xué)過(guò)渡，在能力上和社會(huì)搭橋，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)，科學(xué)合理地做好銜接工作，孩子才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接，從而順利過(guò)渡到小學(xué)階段! 少年若天性，成長(zhǎng)使之然。幼小銜接活動(dòng)不止在教育活動(dòng)中，而且在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！為了讓孩子們有更直觀的感受，組織開展了觀看幼小銜接視頻活動(dòng) 培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性　　幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，不僅關(guān)系幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如，通過(guò)教育活動(dòng)、幼戲、觀看視頻等培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性，人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。 針對(duì)幼小銜接家庭教育，我們幼兒園又組織開展了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì) 幼小銜接家庭教育應(yīng)注意的問(wèn)題　　1、家長(zhǎng)要在幼兒心目中享有崇高的威信，這是實(shí)施實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)　　家長(zhǎng)有威信就能有效地進(jìn)行家庭教育。有的家長(zhǎng)為顯示自己在家庭中的威風(fēng)，就用粗暴的做法代替嚴(yán)格的教育方法，這樣只會(huì)使幼兒變得野蠻。也有的家長(zhǎng)采用溺愛的`教育方法，這樣也只會(huì)使孩子變的任性、自私、自立性差。正確的方法是家長(zhǎng)必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。　　2、家長(zhǎng)要成為幼兒的表率，這是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵　　父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響響幼兒。幼兒對(duì)大人的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)，父母的語(yǔ)言、行為、待人接物的方式等，都會(huì)對(duì)幼兒起很大的作用。因此，父母對(duì)自己的言行要檢點(diǎn)，以防一時(shí)疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。　　3、家長(zhǎng)要把對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求和對(duì)他們的尊重結(jié)合合起來(lái)　　沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，不保護(hù)孩子的自尊心就沒(méi)有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長(zhǎng)的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識(shí)行為，單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺(jué)，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。　　4、家長(zhǎng)對(duì)幼兒要因材施教　　孩子的早期教育必須顧及到每個(gè)幼兒的智力發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好、性格、習(xí)慣及天賦條件等。這樣才能使孩子更有效的掌握所學(xué)的知識(shí)技能，形成良好的個(gè)性品質(zhì)和發(fā)展特長(zhǎng)。 學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，希望能夠通過(guò)教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的這些具體細(xì)節(jié)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助孩子們積累更多地生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來(lái)越廣闊的世界！